Актуализационное обучение :: vuzlib.su

Актуализационное обучение :: vuzlib.su

5
0

ТЕКСТЫ КНИГ ПРИНАДЛЕЖАТ ИХ АВТОРАМ И РАЗМЕЩЕНЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ


Актуализационное обучение

.

Актуализационное обучение

В самом начале нашего обсуждения мы
указали, что ценности, которые пытается осуществлять с помощью манипуляций
средний учитель, – это конформизм и активный контроль. И труднее всего ему
приходится с творческими детьми, способности которых выше среднего. Как
показывают исследования, творческие или актуализирующиеся ученики отличаются
следующими признаками: они имеют репутацию шалопаев со странными, нелепыми и
«сомнительными» идеями; склонны решать задачи по-своему, «не
так, как все»; их работам свойственны чувство юмора, игровое отношение, отсутствие
нарочитости и свобода выражения [44]. Такие ученики
слабо поддаются «шлифовке» или контролю, и, вероятно, именно поэтому
«сумасбродные дети», которых мы помним со школы, не теряют
творческого отношения к жизни и в дальнейшем, оставляя в ней заметный след. Им
приходится отстаивать право быть собой, но они как-то умудряются преодолеть
унижающие и подавляющие манипуляции учителей-посредственностей, которые
пытаются загнать их в общие рамки.

Обучение, которое бы способствовало
актуализации учащихся, должно быть основано на интересе обеих сторон, – как
учеников, так и преподавателей. Оно должно поощрять первых к открытому
выражению своих мыслей и чувств, и в то же время позволять делать это вторым;
разумеется, оно предполагает также грамотное отношение к вопросам аудитории и
умение на них отвечать.

А уставшим учителям, которые скажут,
что у них и без того дел по горло, что учебные планы перегружены и нет времени
вникать в теории «манипуляции» и «актуализации», я бы
ответил следующее: «Грядет новое поколение учителей, и это будут хорошие
учителя». Я вспоминаю 28-летнюю Джоан, которая благодаря своему директору
и тренингам межличностной восприимчивости стала актуализирующим учителем. Вот
как она говорит об этом:

«Я испытала огромное
облегчение, когда до меня дошло, что ребенку требуется от меня нечто гораздо
большее, нежели только предметный материал. О, я хорошо знаю математику и
хорошо ее преподаю. Раньше я думала, что этого достаточно. Теперь я учу детей,
а не математике. Я приняла тот факт, что лишь некоторые из них могут
по-настоящему чего-то добиться на этом поприще. С другой стороны, оказалось,
что я сама, как личность, имею для них большее развивающее значение. Скажем,
признаваясь, что у меня нет ответов на все вопросы, я даю им гораздо больше,
чем если бы изо всех сил пыталась удержаться в роли эксперта. А помог мне это
понять мой ученик Эдди. Как-то я спросила его, почему, с его точки зрения, в
этом году он учится лучше, чем в предыдущем. И он произнес фразу, которая разом
раскрыла мне ценность моей новой педагогической ориентации: «Это потому,
что теперь, когда я с вами, я себе нравлюсь».

.

Назад

НЕТ КОММЕНТАРИЕВ

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ