Краткое содержание :: vuzlib.su

Краткое содержание :: vuzlib.su

2
0

ТЕКСТЫ КНИГ ПРИНАДЛЕЖАТ ИХ АВТОРАМ И РАЗМЕЩЕНЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ


Краткое содержание

.

Краткое содержание

1. Социализация, т.е. пути, которыми люди приобретают опыт и
осваивают установки, соответствующие их социальным ролям, имеет две цели:
способствовать нашей интеракции на основе социальных ролей и обеспечить
сохранение общества благодаря усвоению его но-выми членами сложившихся в нем
убеждений и образцов поведения.

2. Люди почти не имеют врожденных моделей поведения. Но они
в гораздо большей мере, чем любое животное, наделены способностью усваивать
сложные навыки (например, язык). Культурные ценности — от законов до неписанных
правил хорошего тона — регулируют по-ступки и стремления людей.

3. Социобиологи утверждают, что совокупность генетических
пред-расположений стимулирует или сдерживает наши поступки. В соответ-ствии с
этой точкой зрения такие типы поведения, как альтруизм, обусловлены тем, что
они способствуют выживанию вида, в то время как, например, кровосмешение вредит
этому. Критики социобиоло-гии подчеркивают, что нет доказательств основного
принципа дан-ной теории, согласно которому определенные виды поведения
явля-ются генетически обусловленными. Эта теория не учитывает также, что на
поведение людей влияет их способность использовать символы и рассуждать.

4. Взаимодействие таких факторов, как физические черты
челове-ка, окружающая среда, индивидуальный опыт и культура, создает уникальную
личность. Кули считал, что личность формируется благо-даря «зеркальному Я», из
нашей интерпретации мыслей и чувств дру-гих людей по поводу нас. Согласно точке
зрения Мида, процесс фор-мирования личности включает три различные стадии:
имитации, или копирования детьми поведения взрослых; игровой стадии, когда дети
воспринимают поступки людей как исполнение ролей, и групповой игры, когда дети
осмысливают ожидания целой группы людей.

5. Согласно теории развития личности, предложенной Фрейдом,
личность включает три элемента: Ид— источник энергии, питаемой стремлением к
удовольствию; Эго, осуществляющее контроль поведе-ния личности на основе
«принципа реальности», и Суперэго, выпол-няющее нравственную и оценочную
функцию. Формирование этих трех элементов личности предполагает
последовательное прохождение че-тырех стадий: оральной, анальной, фаллической и
стадии половой зрелости. Каждая из них связана с определенным участком тела,
на-зываемым эрогенной зоной.

6. Согласно теории когнитивного развития Пиаже, дети
проходят ряд последовательных стадий, в процессе которых они усваивают но-вые
навыки, определяющие пределы возможного для них познания. Стадии сменяют друг
друга в строгой последовательности: сенсомо-торная (от рождения до двух лет);
операциональная (с двух до семи лет); стадия конкретных операций (с семи до
одиннадцати лет); ста-дия формальных операций (с двенадцати до пятнадцати лет).

7. Колберг основывает свою теорию развития личности на
процес-се нравственного совершенствования, состоящем из шести стадий. На ранних
стадиях дети стремятся избежать наказания или получить воз-награждение. На
средних стадиях люди осмысливают мнения других людей о них, ожидания общества и
правила поведения, утвердивши-еся в нем. На последних стадиях происходит
становление нравствен-ных принципов личности, не зависящих от общепринятых
ценностей.

8. Брим считает, что процесс социализации продолжается в
тече-ние всей жизни человека и социализация взрослых отличается от
со-циализации детей следующими особенностями: социализация взрос-лых — это
главным образом изменение внешнего поведения, а в ходе социализации детей
происходит формирование ценностных ориента-ции. Взрослые способны оценивать
нормы, а дети могут лишь усваи-вать их. Социализация взрослых имеет своей целью
помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей в большей
мере затрагивает сферу мотивации.

9. Согласно адаптивистскому подходу к социализации жизнь
взрос-лых людей включает ряд ожидаемых и неожиданных кризисов. К примеру, уход
на пенсию или преждевременная смерть одного из супру-гов. Человек должен найти
выход из создавшейся ситуации и приспо-собиться к ней. Противоположной точки
зрения придерживаются сто-ронники эволюционного подхода, согласно которому
благодаря пре-одолению кризисов происходит дальнейшее совершенствование
личности. Например, Эриксон разработал теорию развития личнос-ти,
предусматривающую восемь стадий, три из которых присущи взрос-лым людям. На
каждой стадии в жизни индивида возникает опреде-ленный кризис, или потрясение;
переход от одной стадии к следую-щей происходит благодаря преодолению этого
кризиса.

10. Еще одна точка зрения на социализацию выдвинута Гоулдом,
считающим, что социализация взрослых связана с постепенным от-казом от наивных
детских представлений, например о всемогуществе авторитетов и о том, что
окружающие должны выполнять наши тре-бования.

11. В последнее время социологи начали изучать социализацию
пожилых людей. Розов считает, что социализацию пожилых амери-канцев нельзя
признать эффективной, их роли четко не определены.

12. Исследование детей, которые в младенческие годы были
ли-шены заботы родителей, свидетельствует, насколько важен контакт с близким
человеком для нормального развития ребенка. Госпитализм (т.е. вредное
воздействие казенной обстановки детских учреждений, где дети лишены ласки и
любви) также пагубно влияет на детей. В этих учреждениях наблюдается более
высокий уровень заболеваемос-ти и смертности детей, они отстают в своем
физическом и умствен-ном развитии. Исследование детенышей обезьян, проведенное
Хар-лоу, также свидетельствует о важности теплых взаимоотношений со взрослыми,
которые являются мощным фактором социализации.

13. Среди агентов социализации следует отметить роль средств
мас-совой информации и школы. Некоторые телевизионные программы расширяют
познавательные навыки детей, в то время как другие пе-редачи могут
стимулировать негативное поведение. Приобщая детей к таким ценностям, как
патриотизм, школа подготавливает их к усвое-нию других ценностей общества.

14. Четыре психологических механизма помогают понять, как
про-исходит социализация детей. Имитацией называется осознанное стрем-ление
ребенка копировать поведение родителей и учителей, которые служат для него
образцами. Идентификация — это процесс усвоения детьми жизненной позиции
родителей и других взрослых. Стыд и вина являются негативными механизмами,
которые запрещают определен-ное поведение или подавляют его.

15. Кросс-культурное исследование М. Кона показало, что
родите-ли из средних слоев общества поощряют инициативу и свободомыс-лие своих
детей, в то время как дети рабочих воспитываются в духе конформизма. Кроме
того, в результате этого исследования было обнаружено, что в семьях католиков
матери более высоко ценят кон-формизм, чем в семьях протестантов. Отцы
негритянского происхож-дения в большей степени внушают своим детям конформизм,
чем белые отцы. На различия в осуществлении социализации оказывают влияние
особенности культуры.

.

Назад

НЕТ КОММЕНТАРИЕВ

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ