3.Тех­ни­че­ские нау­ки как спе­ци­фи­чес- :: vuzlib.su

3.Тех­ни­че­ские нау­ки как спе­ци­фи­чес- :: vuzlib.su

6
0

ТЕКСТЫ КНИГ ПРИНАДЛЕЖАТ ИХ АВТОРАМ И РАЗМЕЩЕНЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ


3.Тех­ни­че­ские нау­ки как спе­ци­фи­чес-

.

3.Тех­ни­че­ские нау­ки как спе­ци­фи­чес-

 кая фор­ма тех­ни­че­ско­го зна­ния.

Тех­ни­че­ские нау­ки в ор­би­ту фи­ло­соф­ско­го вни­ма­ния
вклю­че­ны по срав­не­нию с дру­ги­ми от­рас­ля­ми нау­ки не­дав­но. Обыч­но ко­гда
речь шла о нау­ке, име­ли вви­ду фи­зи­ку, хи­мию, био­ло­гию и дру­гие ес­те­ст­вен­ные
нау­ки. Ино­гда оп­ре­де­лен­ное вни­ма­ние уде­ля­лось об­ще­ст­вен­ным нау­кам.
Что ка­са­ет­ся на­ук тех­ни­че­ско­го цик­ла, то они удо­су­жи­ва­лись ме­то­до­ло­ги­че­ско­го
или со­ци­аль­но-фи­ло­соф­ско­го ис­сле­до­ва­ния на­мно­го ре­же. Со­вер­шен­но
спра­вед­ли­во за­ме­ча­ние Б.И.Коз­ло­ва что «до сих пор из­да­ет­ся не­ма­ло
серь­ез­ных тео­ре­ти­че­ских ра­бот о нау­ке, в ко­то­рых во­про­сам воз­ник­но­ве­ния
и раз­ви­тия тех­ни­че­ских на­ук не уде­ля­ет­ся ни­ка­ко­го вни­ма­ния»
(19,6). Бо­лее то­го, в от­но­си­тель­но не­мно­го­чис­лен­ных ра­бо­тах о тех­ни­че­ских
нау­ках вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные точ­ки зре­ния на рас­смат­ри­вае­мые
про­бле­мы в свя­зи с чем воз­ник­ла па­ра­док­саль­ная си­туа­ция: » с од­ной
сто­ро­ны, кон­цеп­ция тех­ни­че­ских на­ук яв­но не­об­хо­ди­ма прак­ти­ке и
уси­лен­но раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся, с дру­гой — мно­гие ее ком­по­нен­ты, раз­ви­вае­мые
раз­ны­ми ав­то­ра­ми, не все­гда со­пос­та­ви­мы, а по­то­му не мо­гут ис­поль­зо­вать­ся
при тео­ре­ти­че­ском ана­ли­зе нау­ки» (19,6).

Од­на­ко ка­кие бы раз­но­гла­сия не су­ще­ст­во­ва­ли при
фи­ло­соф­ском ана­ли­зе тех­ни­че­ских на­ук яв­ным яв­ля­ет­ся то об­стоя­тель­ст­во,
что тех­ни­че­ские нау­ки воз­ник­ли на оп­ре­де­лен­ных эта­пах раз­ви­тия на­уч­но-тех­ни­че­ско­го
зна­ния и тех­ни­че­ско­го про­грес­са, они име­ют как тео­ре­ти­че­ские, так и
прак­ти­че­ские пред­по­сыл­ки сво­его ге­не­зи­са.

 Прак­ти­че­ски­ми пред­по­сыл­ка­ми фор­ми­ро­ва­ния тех­ни­че­ских
на­ук яв­ля­ет­ся по­яв­ле­ние круп­но­го ма­шин­но­го про­из­вод­ст­ва ко­то­рое
тре­бо­ва­ло для сво­его раз­ви­тия и функ­цио­ни­ро­ва­ния соз­на­тель­но­го
при­ме­не­ния на­уч­ных зна­ний. Ис­то­ри­че­ские фак­ты по­ка­зы­ва­ют, что
тех­ни­че­ские нау­ки сфор­ми­ро­ва­лись в свя­зи с ус­лож­не­ни­ем тех­ни­че­ских
средств про­из­вод­ст­ва в пе­ри­од ста­нов­ле­ния ма­шин и яви­лись сво­его ро­да
ин­ст­ру­мен­том, су­ще­ст­вен­ным об­ра­зом из­ме­нив­шим спо­соб кон­ст­руи­ро­ва­ния
ма­шин.

Тео­ре­ти­че­ски­ми же пред­по­сыл­ка­ми фор­ми­ро­ва­ния
тех­ни­че­ских на­ук яв­ля­ют­ся как раз­ви­тие на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния
о ко­то­ром у нас уже шла речь, так и раз­ви­тие ес­те­ст­вен­ных на­ук и ма­те­ма­ти­ки
в 19 ве­ке, осо­бе­но ме­ха­ни­ки И.Нью­то­на.

Про­цесс фор­ми­ро­ва­ния тех­ни­че­ских на­ук на­чал­ся с
фор­ми­ро­ва­ния на ру­бе­же 18-19 ве­ков тех­ни­че­ских на­ук ме­ха­ни­че­ско­го
цик­ла — тео­рии ма­шин и ме­ха­низ­мов, де­та­лей ма­шин, бал­ли­сти­ки, те­п­ло­тех­ни­ки
и дру­гих. Ма­ши­на ста­ла по­ни­мать­ся как реа­ли­за­ция ес­те­ст­вен­но­го
про­цес­са, тех­ни­че­ские сред­ст­ва от­ны­не мог­ли быть ис­поль­зо­ва­ны как
осо­бая фор­ма ове­ще­ст­в­ле­ния яв­ле­ний и про­цес­сов при­ро­ды.

Не­со­мнен­ная за­слу­га в ста­нов­ле­нии тех­ни­че­ских на­ук
при­над­ле­жит Са­ди Кар­но — соз­да­те­лю тер­мо­ди­на­ми­ки, ко­то­рый аб­ст­ра­ги­ро­вал­ся
от кон­крет­ных кон­ст­рук­ций па­ро­вых дви­га­те­лей, соз­дал иде­аль­ную па­ро­вую
ма­ши­ну или тео­ре­ти­че­скую мо­дель этой ма­ши­ны и рас­смот­рел прин­цип по­лу­че­ния
дви­же­ния из те­п­ла. Ре­аль­ные па­ро­вые ма­ши­ны сво­ди­лись к сис­те­ме фи­зи­че­ских
ве­ли­чин, взаи­мо­дей­ст­вие уз­лов и де­та­лей ма­шин — к про­те­каю­щим в
них фи­зи­че­ским про­цес­сам. Эти фи­зи­че­ские ве­ли­чи­ны и про­цес­сы мог
ис­поль­зо­вать ин­же­нер в сво­ей кон­ст­рук­тор­ской и тех­но­ло­ги­че­ской
дея­тель­но­сти, что да­ло ог­ром­ный тол­чок раз­ви­тию круп­но­го ма­шин­но­го
про­из­вод­ст­ва в гор­ни­ле ко­то­ро­го вы­кри­стал­ли­зо­ва­лась но­вая сис­те­ма
на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния — тех­ни­че­ские нау­ки, вклю­чаю­щие ряд на­ук
ме­ха­ни­че­ско­го цик­ла, тео­ре­ти­че­ские ос­но­вы кон­ст­руи­ро­ва­ния. Воз­ни­ка­ет
тех­но­ло­гия как на­уч­но-тех­ни­че­ская дис­ци­п­ли­на и ряд от­рас­ле­вых
тех­но­ло­ги­че­ских дис­ци­п­лин.

На­ча­ло из­ло­же­ния тех­ни­че­ских на­ук и их пре­по­да­ва­ния
в выс­ших тех­ни­че­ских учеб­ных за­ве­де­ни­ях от­но­сит­ся к 18 ве­ку. В
1777 го­ду И. Бек­ман опуб­ли­ко­вал ра­бо­ту «Вве­де­ние в тех­но­ло­гию».
Зна­ния, за­им­ст­во­ван­ные И.Бек­ма­ном из фран­цуз­ских и анг­лий­ских ис­точ­ни­ков
и ис­поль­зо­ван­ные им в ра­бо­те сви­де­тель­ст­ву­ют о при­тя­га­тель­ной си­ле
ав­то­ра к но­вым от­но­ше­ни­ям ме­ж­ду тео­ри­ей и прак­ти­кой. Его «на­уч­ная»
тех­но­ло­гия мно­гое объ­яс­ня­ет пу­тем клас­си­фи­ка­ции, хо­тя клас­си­че­ская
сис­те­ма ма­шин, по­ро­ж­ден­ная про­мыш­лен­ной ре­во­лю­ци­ей, на­хо­дит­ся
еще вне по­ля его зре­ния. Бек­ма­нов­ское по­ни­ма­ние тех­но­ло­гии пред­по­ла­га­ло
не­об­хо­ди­мость коо­пе­ри­ро­ва­ния и ком­би­ни­ро­ва­ния спе­ци­аль­ных зна­ний
и уме­ний как бо­лее вы­со­кой сту­пе­ни раз­ви­тия про­из­во­ди­тель­ных сил.
Тех­но­ло­гия оп­ре­де­ля­лась как нау­ка обу­чаю­щая пе­ре­ра­бот­ке при­род­ных
ве­ществ или зна­нию ре­ме­сел. Бек­ман пи­сал, что ес­ли в мас­тер­ских толь­ко
ука­зы­ва­ют что для из­го­тов­ле­ния то­ва­ра нуж­но сде­лать, то тех­но­ло­гия
в сис­те­ма­ти­зи­ро­ван­ном ви­де да­ет ос­но­ва­тель­ное ру­ко­во­дство как
дос­тичь этой ко­неч­ной це­ли ис­хо­дя из оп­ре­де­лен­ных прин­ци­пов и опы­та,
как на­хо­дить сред­ст­ва, объ­яс­нять и ис­поль­зо­вать их при ра­бо­те с те­ми
или ины­ми пред­ме­та­ми.

Сле­дуя сво­им по­ли­ти­че­ским це­лям, фран­цуз­ская бур­жуа­зия
на­ча­ла ре­фор­му сис­те­мы тех­ни­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния. В сен­тяб­ре
1794 го­да в Па­ри­же бы­ла ос­но­ва­на По­ли­тех­ни­че­ская шко­ла, что го­во­ри­ло
о стрем­ле­нии най­ти но­вые, бо­лее со­дер­жа­тель­ные фор­мы под­го­тов­ки ин­же­не­ров,
дать спе­ци­аль­но­му тех­ни­че­ско­му об­ра­зо­ва­нию тео­ре­ти­че­скую ос­но­ву.
От­но­си­тель­но вы­со­кое раз­ви­тое во Фран­ции тех­ни­че­ское об­ра­зо­ва­ние
и бо­га­тые тра­ди­ция­ми шко­лы фран­цуз­ских ма­те­ма­ти­ков и ме­ха­ни­ков
соз­да­ли проч­ную ос­но­ву для то­го, что­бы По­ли­тех­ни­че­ская шко­ла в ко­рот­кий
срок ста­ла цен­тром ма­те­ма­ти­ки, а так­же тео­ре­ти­че­ской и при­клад­ной
ме­ха­ни­ки.

Дру­гое по­ло­же­ние бы­ло в Гер­ма­нии. Фео­даль­ная раз­дроб­лен­ность
и эко­но­ми­че­ская от­ста­лость при­ве­ли к то­му, что здесь фран­цуз­ско­му
при­ме­ру по­сле­до­ва­ли, не без ко­ле­ба­ний, лишь спус­тя три де­ся­ти­ле­тия.
В два­дца­тых го­дах 19 ве­ка в ря­де гер­ман­ских зе­мель воз­ник­ли тех­ни­че­ские
учеб­ные за­ве­де­ния, в до­ку­мен­тах об об­ра­зо­ва­нии ко­то­рых под­чер­ки­ва­лась
не­об­хо­ди­мость ма­те­ма­ти­че­ско­го и ес­те­ст­вен­но­на­уч­но­го об­ра­зо­ва­ния
бу­ду­щих ин­же­не­ров, од­на­ко уро­вень пре­по­да­ва­ния в них был на­мно­го
ни­же, чем в По­ли­тех­ни­че­ской шко­ле. По­сле сня­тия кон­ти­нен­таль­ной
бло­ка­ды в 1813 го­ду про­мыш­лен­ность Гер­ма­нии ока­за­лась под силь­ным
дав­ле­ни­ем анг­лий­ской кон­ку­рен­ции что за­ста­ви­ло при­бег­нуть к са­мо­му
про­сто­му ре­ше­нию: го­то­вить спе­циа­ли­стов, ко­то­рые мог­ли бы ко­пи­ро­вать
анг­лий­ские ма­ши­ны, про­во­дить не­ко­то­рые улуч­ше­ния и, в луч­шем слу­чае,
да­вать но­вые ком­би­на­ции ос­нов­ных из­вест­ных ти­пов ма­шин. Од­на­ко в
30-40-х го­дах в Гер­ма­нии по­яв­ля­ют­ся за­чат­ки тех­ни­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния
но­во­го ти­па. В учеб­ных про­грам­мах до­ля фи­зи­ки и хи­мии не­ук­лон­но
воз­рас­та­ла. Ма­ши­но­ве­де­ние, быв­шее вна­ча­ле поч­ти толь­ко эм­пи­ри­че­ским
со­б­ра­ни­ем ре­ко­мен­да­ций, при­об­ре­ло чер­ты на­уч­но­сти. Строи­тель­ст­во
и хи­ми­че­ская тех­ни­ка ну­ж­да­лись в со­ве­тах, ко­то­рые на­мно­го долж­ны
бы­ли пре­вос­хо­дить опыт обыч­ной для то­го вре­ме­ни прак­ти­ки. Стре­ми­тель­но
раз­ви­ваю­щее­ся строи­тель­ст­во же­лез­ных до­рог тре­бо­ва­ло на­уч­ных ис­сле­до­ва­ний
как для про­клад­ки трасс, так и для рас­че­та со­от­вет­ст­вую­щих же­лез­но­до­рож­ных
объ­ек­тов.

В Рос­сии спе­ци­аль­ные учеб­ные за­ве­де­ния бы­ли соз­да­ны
в са­мом на­ча­ле 18 ве­ка. В ин­же­нер­ной шко­ле, ос­но­ван­ной в 1700 го­ду,
и в шко­ле «ма­те­ма­ти­че­ских и на­ви­гац­ких на­ук», уч­ре­ж­ден­ной
в 1701 го­ду, пре­по­да­ва­лись при­клад­ные дис­ци­п­ли­ны. Спе­циа­ли­стов по
гор­но­за­вод­ско­му де­лу под­го­тав­ли­ва­ли в спе­ци­аль­ных шко­лах при за­во­дах.Ос­но­ван­ный
в 1755 го­ду Мо­с­ков­ский уни­вер­си­тет вы­пус­кал спе­циа­ли­стов, об­ла­дав­ших
серь­ез­ны­ми зна­ния­ми по тео­ре­ти­че­ской и при­клад­ной ме­ха­ни­ке.

Учеб­ные ин­сти­ту­ты тех­ни­че­ско­го про­фи­ля в Анг­лии
воз­ник­ли в пер­вой по­ло­ви­не 19 ве­ка ( Эдин­бург — 1821 г., Лон­дон, Глаз­го -1823 г.). В 1841 го­ду в Лон­дон­ском уни­вер­си­тет­ском кол­лед­же бы­ли
ор­га­ни­зо­ва­ны три тех­ни­че­ских ка­фед­ры: гра­ж­дан­ско­го строи­тель­ст­ва,
ме­ха­ни­ки и ма­ши­но­строе­ния. В 1824 го­ду ос­но­ван пер­вый в США По­ли­тех­ни­че­ский
ин­сти­тут, ко­то­рый че­рез 10 лет пол­но­стью пе­ре­шел на вы­пуск ин­же­не­ров.

Ко­нец 18 — се­ре­ди­на 19 ве­ков яв­ля­ет­ся, та­ким об­ра­зом,
пе­рио­дом воз­ник­но­ве­ния тех­ни­че­ских на­ук, ус­та­нов­ле­ния эм­пи­ри­че­ских
за­ко­нов, ори­ен­та­ци­ей ис­клю­чи­тель­но на ре­ше­ние прак­ти­че­ских кон­крет­ных
за­дач.

На­ко­п­ле­ние тех­ни­че­ско­го зна­ния и диф­фе­рен­циа­ция
его на от­дель­ные тех­ни­че­ские нау­ки и пе­ре­ход по­след­них на тео­ре­ти­че­ский
уро­вень при­хо­дит­ся на се­ре­ди­ну 19 — се­ре­ди­ну 20 ве­ков. Вто­рая по­ло­ви­на
19 ве­ка ха­рак­те­ри­зо­ва­лась воз­ник­но­ве­ни­ем дис­ци­п­лин, ос­но­ван­ных
на го­раз­до бо­лее ши­ро­кой плат­фор­ме раз­лич­ных от­рас­лей фи­зи­ки и хи­мии.
Осо­бую важ­ность для строи­тель­ст­ва те­п­ло­вых ма­шин име­ла те­п­ло­тех­ни­ка,
ос­но­ван­ная на за­ко­нах тер­мо­ди­на­ми­ки, сфор­му­ли­ро­ван­ных в 1850 го­ду
Р.Клау­зиу­сом. Про­дол­жа­ли раз­ви­вать­ся от­рас­ли на­ук, свя­зан­ные с ма­те­риа­ло­ве­де­ни­ем.
В ито­ге со­от­вет­ст­вен­но це­лям ма­шин­но­го про­из­вод­ст­ва фор­ми­ру­ет­ся
це­ло­ст­ная сис­те­ма спе­циа­ли­зи­ро­ван­ных тех­ни­че­ских на­ук. Их спе­циа­ли­за­ция
про­ис­хо­дит не толь­ко по пред­ме­там, но и по эта­пам соз­да­ния но­вой тех­ни­ки:
вы­де­ля­ют­ся нау­ки, об­слу­жи­ваю­щие на­уч­но-ис­сле­до­ва­тель­скую дея­тель­ность
и экс­пе­ри­мен­таль­ные раз­ра­бот­ки, кон­ст­руи­ро­ва­ние и тех­но­ло­ги­че­скую
под­го­тов­ку и, на­ко­нец, сам про­из­вод­ст­вен­ный про­цесс.

Ес­ли в пер­вые де­ся­ти­ле­тия 19 ве­ка пред­ста­ви­те­ли
тех­ни­че­ских на­ук долж­ны бы­ли до­воль­ст­во­вать­ся изу­че­ни­ем ме­ха­ни­че­ских
про­цес­сов в эм­пи­ри­че­ски соз­дан­ных тех­ни­че­ских сис­те­мах, то во вто­рой
по­ло­ви­не 19 ве­ка уро­вень тех­ни­че­ских на­ук все бо­лее пред­по­ла­га­ет
при­ме­не­ния тех­ни­че­ских на­ук для по­лу­че­ния но­вых кон­ст­рук­тив­ных и
тех­но­ло­ги­че­ских ре­ше­ний. На­ча­лись фун­да­мен­таль­ные ис­сле­до­ва­ния
в об­лас­ти ки­не­ма­ти­ки и ди­на­ми­ки. Ес­ли в пер­вой по­ло­ви­не 19 ве­ка
ря­дом с ог­ром­ной мас­сой тех­ни­ков с ре­мес­лен­ной под­го­тов­кой ин­же­не­ры
со спе­ци­аль­ным тех­ни­че­ским об­ра­зо­ва­ни­ем яв­ля­лись еще ис­клю­че­ни­ем
и в этот пе­ри­од лишь бы­ли за­ло­же­ны ос­но­вы под­го­тов­ки ин­же­не­ров с
выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем, то те­перь уже про­ис­хо­ди­ло ре­аль­ное на­пол­не­ние
со­дер­жа­ния выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния тех­ни­че­ских учеб­ных за­ве­де­ний.
Важ­ным со­бы­ти­ем для За­пад­ной Ев­ро­пы яви­лось ос­но­ва­ние в 1854 го­ду
По­ли­тех­ни­ку­ма в Цю­ри­хе где од­но­вре­мен­но про­во­ди­лись фун­да­мен­таль­ные
ес­те­ст­вен­но­на­уч­ные ис­сле­до­ва­ния и на­уч­но-тех­ни­че­ские раз­ра­бот­ки.
Их взаи­мо­влия­ние соз­да­ло поч­ву для пло­до­твор­но­го раз­ви­тия тех­ни­че­ских
на­ук. Ста­ли раз­ви­вать­ся де­ло­вые свя­зи по­ли­тех­ни­че­ских школ с уни­вер­си­те­та­ми.
Это вы­ра­жа­лось в до­пол­ни­тель­ных за­ня­ти­ях вид­ных уче­ных-тех­ни­ков в
уни­вер­си­те­тах и в при­вле­че­нии уни­вер­си­тет­ских про­фес­со­ров к чте­нию
фун­да­мен­таль­ных ес­те­ст­вен­но­на­уч­ных цик­лов в по­ли­тех­ни­че­ских
шко­лах, что осо­бен­но бы­ло ха­рак­тер­но для Гер­ма­нии. Весь­ма силь­ной
эта тен­ден­ция ста­ла по­сле на­ча­ла пре­по­да­ва­ния элек­тро­тех­ни­ки в
учеб­ных за­ве­де­ни­ях.

Ес­ли в ма­ши­но­строе­нии на­уч­ные зна­ния до­пол­ня­ли
прак­ти­че­ские, то элек­тро­тех­ни­ка яви­лась од­ной из пер­вых на­уч­ных дис­ци­п­лин,
об­ра­зо­вав­ших­ся на тео­ре­ти­че­ской ос­но­ве. Элек­тро­тех­ни­че­ская нау­ка
и смеж­ные с ней дис­ци­п­ли­ны фор­ми­ро­ва­лись во вре­мя ши­ро­ко­го тех­но­ло­ги­че­ско­го
при­ме­не­ния фи­зи­ки и хи­мии. Вме­сте с тем элек­тро­тех­ни­че­ские нау­ки
воз­ни­ка­ли и под воз­дей­ст­ви­ем про­из­вод­ст­вен­ных за­про­сов: пе­ре­ход
от па­ро­вых ма­шин к элек­три­че­ским со­вер­шал­ся в тес­ной свя­зи с на­уч­ны­ми
дан­ны­ми об элек­три­че­ст­ве и маг­не­тиз­ме. Ко­неч­но, ка­кое-то зна­ние в
этой об­лас­ти бы­ло на­ко­п­ле­но еще в 17 ве­ке, од­на­ко вслед­ст­вие пе­ре­хо­да
фи­зи­ки к элек­тро­маг­нит­ной кар­ти­не ми­ра при­ме­не­ние этих дан­ных,
вклю­чая на­ко­п­лен­ный при этом прак­ти­че­ский опыт, при­ве­ло к соз­да­нию
элек­тро­тех­ни­ки как пер­вой тех­ни­че­ской нау­ке, ос­но­ван­ной пре­иму­ще­ст­вен­но
на тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ни­ях. Вы­де­ле­ние элек­тро­тех­ни­ки как от­но­си­тель­но
не­за­ви­си­мой от фи­зи­ки нау­ки ха­рак­те­ри­зу­ет­ся тем, что она об­ла­да­ет
соб­ст­вен­ным объ­ек­том и соб­ст­вен­ным пред­ме­том изу­че­ния, соб­ст­вен­ны­ми
це­ля­ми и осо­бы­ми ме­то­да­ми. Пер­во­на­чаль­но она бы­ла ори­ен­ти­ро­ва­на
на изу­че­ние ма­шин и соз­да­ла их тео­рию: тео­рию транс­фор­ма­то­ров, изо­ля­то­ров,
ге­не­ра­то­ров, то­ков, ис­точ­ни­ков то­ка и т.д. В пе­ри­од ста­нов­ле­ния
элек­тро­тех­ни­ки вы­де­ля­лись ра­бо­ты по соз­да­нию элек­три­че­ско­го дви­га­те­ля.

Цикл элек­тро­тех­ни­че­ских на­ук ока­зал ог­ром­ное влия­ние
как на про­из­вод­ст­во, так и на даль­ней­шее раз­ви­тие всех тех­ни­че­ских
на­ук. В се­ре­ди­не 20 ве­ка воз­ни­ка­ют ка­че­ст­вен­но но­вые тех­ни­че­ские
про­бле­мы, сти­му­ли­рую­щие со­вер­шен­но но­вый этап в раз­ви­тии нау­ки.
Этот этап при­хо­дит­ся уже на на­уч­но-тех­ни­че­скую ре­во­лю­цию, ко­то­рая
обу­сло­ви­ла пе­ре­ход к тео­ре­ти­че­ско­му ис­сле­до­ва­нию ав­то­ма­ти­че­ских
тех­ни­че­ских сис­тем, по­яв­ле­ние но­вых об­лас­тей тех­ни­ки и тех­ни­че­ских
тео­рий, ос­но­ван­ных на тео­ре­ти­че­ских от­кры­ти­ях в ес­те­ст­вен­ных нау­ках.
Так, с от­кры­ти­ем ла­зе­ра свя­за­но по­яв­ле­ние ла­зер­ной тех­ни­ки, с де­ле­ни­ем
ато­ма — ядер­ной тех­ни­ки. В прин­ци­пе со­вер­шен­но ана­ло­гич­но идет раз­ви­тие
кос­мо­нав­ти­ки и тех­ни­че­ской ки­бер­не­ти­ки. Прав­да, тео­ре­ти­че­ские
ос­но­вы ки­бер­не­ти­ки по­зво­ли­ли соз­дать ин­фор­ма­ци­он­ные сис­те­мы.
Изу­че­ни­ем и со­вер­шен­ст­во­ва­ни­ем этих сис­тем за­ня­ты та­кие тех­ни­че­ские
нау­ки как тех­ни­че­ская ки­бер­не­ти­ка, ин­фор­ма­ти­ка и др.

На­уч­но-тех­ни­че­ская ре­во­лю­ция ока­зы­ва­ет все боль­шее
воз­дей­ст­вие на осо­бен­но­сти и ре­зуль­та­ты раз­ви­тия и функ­цио­ни­ро­ва­ния
со­вре­мен­ной сис­те­мы тех­ни­че­ских на­ук. Ме­ня­ет­ся зна­чи­мость тех­ни­че­ских
на­ук в об­щей сум­ме на­уч­но­го зна­ния. Ес­ли ли­дер со­вре­мен­но­го ес­те­ст­во­зна­ния
— фи­зи­ка. то ли­дер со­вре­мен­ных на­ук — тех­ни­че­ские нау­ки. Ме­ня­ет­ся
их со­от­но­ше­ние с ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми. Вы­сту­пая
в ка­че­ст­ве свя­зую­ще­го зве­на ме­ж­ду нау­кой и про­из­вод­ст­вом, тех­ни­че­ские
нау­ки име­ют боль­шую ве­ро­ят­ность по­лу­че­ния по­ло­жи­тель­но­го ре­зуль­та­та
и не­по­сред­ст­вен­ный эко­но­ми­че­ский эф­фект, спо­соб­ст­ву­ют соз­да­нию
ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ской ба­зы об­ще­ст­ва, ак­тив­но воз­дей­ст­ву­ют на
фор­ми­ро­ва­ние глав­ной про­из­во­ди­тель­ной си­лы об­ще­ст­ва — че­ло­ве­ка.

Уве­ли­че­ние зна­чи­мо­сти со­ци­аль­ных функ­ций тех­ни­че­ских
на­ук обу­сло­ви­ло по­вы­ше­ние ин­те­ре­са к изу­че­нию ме­то­до­ло­ги­че­ских
и со­ци­аль­ных про­блем их функ­цио­ни­ро­ва­ния и раз­ви­тия. По­вы­ше­ние та­ко­го
ин­те­ре­са вы­зва­но и тем, что в са­мих тех­ни­че­ских нау­ках про­ис­хо­дят
серь­ез­ные из­ме­не­ния, тре­бую­щие сво­его ос­мыс­ле­ния. Из­ме­ня­ет­ся со­дер­жа­ние
и струк­ту­ра этих на­ук. Те­перь уже в тех­ни­че­ских нау­ках раз­ли­ча­ют­ся
фун­да­мен­таль­ные и при­клад­ные ис­сле­до­ва­ния, при­чем удель­ный вес фун­да­мен­таль­ных
ис­сле­до­ва­ний по­сто­ян­но воз­рас­та­ет. Ор­га­ни­зу­ют­ся са­мо­стоя­тель­ные
спе­ци­фи­че­ские тео­ре­ти­че­ские ос­но­вы от­дель­ных на­ук с воз­ник­но­ве­ни­ем
но­вых по­ня­тий и фор­ми­ро­ва­ни­ем но­вых за­ко­нов нау­ки, ка­че­ст­вен­но
ме­ня­ют­ся их ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния. Про­ис­хо­дит тео­ре­ти­за­ция тех­ни­че­ских
на­ук, их фор­ма­ли­за­ция и ма­те­ма­ти­за­ция. Тех­ни­че­ские нау­ки име­ют
соб­ст­вен­ный пред­мет, соб­ст­вен­ную ме­то­до­ло­гию и спе­ци­аль­ную тер­ми­но­ло­гию.

 Прав­да, тех­ни­че­ские нау­ки под­час по­ни­ма­ют­ся как
нау­ки бо­лее низ­ко­го уров­ня, как при­клад­ные, в от­ли­чие от тео­ре­ти­че­ских,
«чис­тых на­ук». В по­доб­ных слу­са­ях тех­ни­че­ское зна­ние ли­ша­ет­ся
ста­ту­са на­уч­но­сти и, бо­лее то­го, про­ти­во­пос­тав­ля­ет­ся на­уч­но­му
зна­нию, как зна­нию об ис­кус­ной, эф­фек­тив­ной дея­тель­но­сти. Так, Дж.Ци­ман
и Х.Ско­ли­мов­ски, обос­но­вы­вая «не­на­уч­ный» ха­рак­тер тех­ни­че­ско­го
зна­ния, пи­шут, что не сле­ду­ет сме­ши­вать «чис­тое зна­ние», по­лу­чае­мое
в це­лях удов­ле­тво­ре­ния ин­тел­лек­ту­аль­ных по­треб­но­стей, с тех­ни­че­ским
зна­ни­ем, не­об­хо­ди­мым для дос­ти­же­ния че­ло­ве­че­ских по­треб­но­стей.
Тех­ни­че­ские нау­ки в дан­ном слу­чае рас­смат­ри­ва­ют­ся как при­клад­ные в
от­ли­чие от тео­ре­ти­че­ских.

В дей­ст­ви­тель­но­сти нет тео­ре­ти­че­ских и при­клад­ных
на­ук, а есть тео­ре­ти­че­ские и при­клад­ные на­руч­ные ис­сле­до­ва­ния и лю­бая
нау­ка в том или ином со­от­но­ше­нии име­ет тео­ре­ти­че­ские и при­клад­ные
раз­де­лы. К тех­ни­че­ским нау­кам мож­но пол­но­стью от­не­сти мне­ние С.Л.Ру­бен­штей­на,
ко­то­рый пи­сал, что «мыш­ле­ние не мо­жет быть све­де­но к функ­цио­ни­ро­ва­нию
уже го­то­вых зна­ний; оно долж­но быть рас­кры­то пре­ж­де все­го как про­дук­тив­ный
про­цесс, спо­соб­ный при­во­дить к но­вым зна­ни­ям» (20,55). Тех­ни­че­ские
нау­ки вы­пол­ня­ют по­зна­ва­тель­ные функ­ции. Бо­лее то­го, со­вре­мен­ные
тех­ни­че­ские нау­ки час­то опе­ре­жа­ют раз­ви­тие ес­те­ст­во­зна­ния и при­об­ре­та­ют
зна­ния, ко­то­рые не мо­гут быть обос­но­вы­ны с по­мо­щью уже по­знан­ных за­ко­нов
при­ро­ды. В этом слу­чае тех­ни­че­ские нау­ки сти­му­ли­ру­ют уси­лия ес­те­ст­вен­ных
на­ук в их стрем­ле­нии по­знать не­из­вест­ные еще за­ко­ны при­ро­ды. При ис­сле­до­ва­нии
тех­ни­ки и тех­но­ло­гии мо­гут быть от­кры­ты не­из­вест­ные ра­нее за­ко­ны
объ­ек­тив­но­го ми­ра. Так, в свя­зи с ре­ше­ни­ем про­бле­мы не­по­сред­ст­вен­но­го
пре­вра­ще­ния те­п­ло­ты в элек­три­че­ст­во и соз­да­ни­ем МГД-ге­не­ра­то­ров
в рам­ках тех­ни­че­ских на­ук бы­ли раз­ра­бо­та­ны ос­но­вы тео­рии плаз­мы.

Но­вые на­уч­но-тех­ни­че­ские на­прав­ле­ния час­то по­яв­ля­ют­ся
на сты­ке тех­ни­че­ских и ес­те­ст­вен­ных на­ук. В 1916 го­ду А.Эйн­штей­ном
бы­ло пред­ска­за­но яв­ле­ние ин­ду­ци­ро­ван­но­го из­лу­че­ния. В 1927 го­ду
Ди­рак дал его стро­гое обос­но­ва­ние . Все это по­слу­жи­ло ос­но­вой для от­кры­тия
прин­ци­пи­аль­но но­во­го ме­то­да ге­не­ра­ции и уси­ле­ния элек­тро­маг­нит­ных
волн. В 1952 — 1954 го­дах не­за­ви­си­мо в на­шей стра­не и в США бы­ла вы­дви­ну­та
идея мо­ле­ку­ляр­но­го ге­не­ра­то­ра. В 1954 — 1955 го­дах поя­ви­лась пер­вая
тео­рия ла­зе­ра. На сты­ке кван­то­вой ме­ха­ни­ки (кван­то­вой тео­рии из­лу­че­ния)
и ра­дио­фи­зи­ки (ра­дио­спек­тро­ско­пии) бы­ло сде­ла­но фун­да­мен­таль­ное
от­кры­тие и соз­дан пер­вый кван­то­вый при­бор — мо­ле­ку­ляр­ный ге­не­ра­тор
на ам­миа­ке. Это по­ло­жи­ло на­ча­ло но­во­му на­уч­но-тех­ни­че­ско­му на­прав­ле­нию
— кван­то­вой элек­тро­ни­ки.

Осо­бен­но бы­ст­ро раз­ви­ва­ют­ся те тех­ни­че­ские нау­ки,
ко­то­рые до­во­дят уже имею­щее­ся зна­ние до тех­ни­ко-тех­но­ло­ги­че­ско­го
при­ме­не­ния, как, на­при­мер, элек­тро­ни­ка или на­уч­ное при­бо­ро­строе­ние.
Ус­лож­не­ние на­уч­ных экс­пе­ри­мен­тов при­ве­ло к не­об­хо­ди­мо­сти ав­то­ма­ти­зи­ро­вать
сбор и об­ра­бот­ку боль­ших мас­си­вов ин­фор­ма­ции. Поя­ви­лись из­ме­ри­тель­но-вы­чис­ли­тель­ные
сис­те­мы (ИВС) в мо­дуль­ном ис­пол­не­нии. Они соз­да­ют­ся на ос­но­ве се­рий­ных
из­ме­ри­тель­но-вы­чис­ли­тель­ных ком­плек­сов в ко­то­рых ЭВМ управ­ля­ет
функ­цио­ни­ро­ва­ни­ем из­ме­ри­тель­ных дат­чи­ков и хо­дом са­мо­го экс­пе­ри­мен­та
в за­ви­си­мо­сти от по­лу­чае­мых ре­зуль­та­тов. Ис­сле­до­ва­тель с по­мо­щью
ЭВМ по­лу­ча­ет нуж­ную ему ин­фор­ма­цию и име­ет воз­мож­ность вли­ять на ход
экс­пе­ри­мен­та.

В ус­ло­ви­ях про­ис­хо­дя­щей в ми­ре на­уч­но-тех­ни­че­ской
ре­во­лю­ции про­ис­хо­дят ка­че­ст­вен­ные из­ме­не­ния в тех­ни­че­ских нау­ках
и чет­ко оп­ре­де­ля­ет­ся их пред­мет. Ес­ли рань­ше тех­ни­че­ские нау­ки рас­смат­ри­ва­лись
как при­клад­ные от­рас­ли ес­те­ст­во­зна­ния, то те­перь об­ще­при­знан­но,
что тех­ни­че­ские дис­ци­п­ли­ны об­ла­да­ют сво­ей соб­ст­вен­ной от­лич­ной
от ес­те­ст­вен­ных на­ук пред­мет­ной об­ла­стью. Тех­ни­че­ские нау­ки от­кры­ва­ют
и изу­ча­ют за­ко­ны, яв­ле­ния и про­цес­сы тех­ни­че­ских уст­ройств и спо­со­бы
реа­ли­за­ции за­ко­нов при­ро­ды в про­цес­се тех­ни­че­ско­го твор­че­ст­ва.
«Тех­ни­че­ские нау­ки,- пи­шет В.А.Ве­ни­ков,- есть спе­ци­фи­че­ская сис­те­ма
зна­ния о це­ле­на­прав­лен­ном пре­об­ра­зо­ва­нии при­род­ных тел и про­цес­сов
в тех­ни­че­ские объ­ек­ты, о ме­то­дах кон­ст­рук­тив­но-тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти,
а так­же о спо­со­бах функ­цио­ни­ро­ва­ния тех­ни­че­ских объ­ек­тов в сис­те­ме
об­ще­ст­вен­но­го про­из­вод­ст­ва»(21,8). Ка­ко­во же взаи­мо­от­но­ше­ние
тех­ни­че­ских на­ук с дру­ги­ми, их спе­ци­фи­ка и струк­ту­ра? Для мес­та и
зна­чи­мо­сти тех­ни­че­ских на­ук в сис­те­ме со­вре­мен­но­го на­уч­но­го зна­ния
ха­рак­тер­ны два па­ра­мет­ра.

Во-пер­вых, тех­ни­че­ские нау­ки за­ни­ма­ют ли­ди­рую­щее
по­ло­же­ние в сис­те­ме на­ук. Это ли­дер­ст­во под­твер­жда­ет­ся не толь­ко
тем, что боль­шин­ст­во уче­ных раз­ви­тых стран за­ня­ты в об­лас­ти тех­ни­че­ских
на­ук, но и тем, что они по­гло­ща­ют боль­шую часть рас­хо­дов этих стран на
нау­ку и, в свою оче­редь, да­ют наи­боль­ший и не­по­сред­ст­вен­ный эко­но­ми­че­ский
эф­фект.

Вто­рое об­стоя­тель­ст­во, ха­рак­те­ри­зую­щее по­ло­же­ние
тех­ни­че­ских на­ук в на­уч­ном ми­ре свя­за­но в тем, что эти нау­ки вы­пол­ня­ют
роль свое­об­раз­но­го ин­те­гра­то­ра всех дру­гих об­лас­тей на­уч­но­го зна­ния
и об этом сле­ду­ет ска­зать осо­бо.

Свя­зи, ко­то­рые воз­ник­ли ме­ж­ду тех­ни­че­ски­ми и дру­ги­ми
нау­ка­ми, име­ют не слу­чай­ный, а впол­не обос­но­ван­ный ха­рак­тер. Объ­ек­тив­ной
ос­но­вой этих взаи­мо­свя­зей яв­ля­ет­ся су­ще­ст­во­ва­ние еди­но­го ма­те­ри­аль­но­го
ми­ра. В этом от­но­ше­нии со­дер­жит зер­но ис­ти­ны за­ме­ча­ние М.План­ка о
том, что «нау­ка пред­став­ля­ет со­бой внут­рен­нее еди­ное це­лое. Ее
раз­де­ле­ние на от­дель­ные об­лас­ти обу­слов­ле­но не столь­ко при­ро­дой ве­щей,
сколь­ко ог­ра­ни­чен­ны­ми спо­соб­но­стя­ми че­ло­ве­че­ско­го по­зна­ния»
(22,590).

 Тех­ни­че­ские нау­ки за­ни­ма­ют клю­че­вое по­ло­же­ние
ме­ж­ду ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми. Это об­стоя­тель­ст­во Б.М.Кед­ров
оха­рак­те­ри­зо­вал сле­дую­щим об­ра­зом: «Тех­ни­че­ская нау­ка — дву­сто­рон­няя,
ибо од­ной сво­ей ча­стью она ори­ен­ти­ро­ва­на на оп­ре­де­лен­ные от­рас­ли
че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти, а дру­гой — на осо­бый тип при­род­ных форм
дви­же­ния, ис­поль­зуе­мых тех­ни­че­ски. В од­ном слу­чае на­кла­ды­ва­ет
боль­шой от­пе­ча­ток от­рас­ли ес­те­ст­во­зна­ния, а в дру­гом — оп­ре­де­лен­ная
от­расль че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти, на­при­мер, кон­крет­ная эко­но­ми­ка.
По­это­му-то тех­ни­че­ские нау­ки и вы­сту­па­ют как свя­зую­щее зве­но ме­ж­ду
ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми, и са­ми они но­сят на се­бе
оп­ре­де­лен­ный тео­ре­ти­че­ский от­пе­ча­ток» (23,14). Сле­до­ва­тель­но,
тех­ни­че­ские нау­ки в сис­те­ме на­ук не те­ря­ют сво­ей от­но­си­тель­ной са­мо­стоя­тель­но­сти,
а до­пол­ни­тель­но при­об­ре­та­ют функ­цию свя­зую­ще­го зве­на.

Ин­тег­ри­рую­щая роль тех­ни­че­ских на­ук в со­во­куп­но­сти
на­ук обу­слов­ле­на спе­ци­фи­кой тех­ни­че­ских объ­ек­тов, ко­то­рые име­ют
раз­лич­ные ха­рак­те­ри­сти­ки. В слу­чае тех­ни­че­ской ха­рак­те­ри­сти­ки
ар­те­фак­ты рас­смат­ри­ва­ют­ся как ис­кус­ст­вен­но соз­дан­ные сред­ст­ва
дея­тель­но­сти лю­дей, кон­ст­рук­тив­ное соз­да­ние струк­тур, не встре­чаю­щих­ся
в при­ро­де. Ес­те­ст­вен­но­на­уч­ная ха­рак­те­ри­сти­ка по­ни­ма­ет тех­ни­ку
как ес­те­ст­вен­ный объ­ект, как ча­ст­ный слу­чай реа­ли­за­ции за­ко­нов при­ро­ды,
вхо­дя­щих в ком­пе­тен­цию ес­те­ст­вен­ных на­ук. Ою­ще­ст­вен­но­на­уч­ная
ха­рак­те­ри­сти­ка рас­смат­ри­ва­ет тех­ни­ку как осо­бое яв­ле­ние, вы­пол­няю­щее
оп­ре­де­лен­ные эко­но­ми­че­ские и со­ци­аль­ные функ­ции.

Та­ким об­ра­зом, под тех­ни­че­ски­ми струк­ту­ра­ми по­ни­ма­ют­ся
объ­ек­ты тех­ни­че­ских, ес­те­ст­венн­ных и об­ще­ст­вен­ных на­ук, не­смот­ря
на то, что пред­ме­ты их изу­че­ния раз­лич­ны. Сле­до­ва­тель­но, тех­ни­че­ские
нау­ки во­пло­ща­ют не­по­сред­ст­вен­но аде­к­ват­ный прак­ти­ке ре­зуль­тат
един­ст­ва нау­ки. В свя­зи с этим воз­ни­ка­ет не­об­хо­ди­мость изу­чить все
ка­на­лы по ко­то­рым осу­ще­ст­в­ля­ют­ся взаи­мо­свя­зи ме­ж­ду ес­те­ст­вен­ны­ми,
тех­ни­че­ски­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми. Эти ка­на­лы взаи­мо­свя­зи мо­гут
быть пред­став­ле­ны сле­дую­щей схе­мой (рис.3).

 

 

 

 

 

 Рис. 3. Сис­те­ма взаи­мо­свя­зей на­ук.

Рас­смот­рим сна­ча­ла от­но­ше­ния ме­ж­ду ес­те­ст­вен­ны­ми
и тех­ни­че­ски­ми нау­ка­ми.

Без со­мне­ния, тех­ни­че­ские нау­ки с са­мо­го на­ча­ла
раз­ви­ва­лись в тес­ных взаи­мо­свя­зях с ес­те­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми. Од­на­ко
уже пер­вые про­яв­ле­ния тех­ни­че­ских на­ук бы­ли не толь­ко твор­че­ским пе­ре­ло­же­ни­ем
ес­те­ст­вен­но­на­уч­ных дан­ных. Они рас­кры­ва­ли так­же на­уч­ное со­дер­жа­ние
тех­ни­че­ских про­блем и ука­зы­ва­ли на не­об­хо­ди­мость их ес­те­ст­вен­но­на­уч­но­го
изу­че­ния. Та­ким об­ра­зом, уже ран­няя тех­ни­че­ская мысль сти­му­ли­ро­ва­ла
раз­ви­тие ес­те­ст­вен­ных на­ук. Тер­мо­ди­на­ми­ка, воз­ник­шая в пер­вой по­ло­ви­не
19 ве­ка, яв­ля­ет­ся ти­пич­ным при­ме­ром ска­зан­но­му. Не­об­хо­ди­мо так­же
учесть и то, что ес­те­ст­вен­ные нау­ки не мог­ли и не мо­гут об­хо­дить­ся
без ар­се­на­ла тех­ни­ко-экс­пе­ри­мен­таль­ных средств, по­сто­ян­но рас­ши­ряе­мых
тех­ни­че­ски­ми нау­ка­ми.

В ус­ло­ви­ях на­уч­но-тех­ни­че­ской ре­во­лю­ции эти тра­ди­ци­он­ные
свя­зи ме­ж­ду ес­те­ст­вен­ны­ми и тех­ни­че­ски­ми нау­ка­ми при­об­ре­та­ют
су­ще­ст­вен­но но­вые чер­ты. Рань­ше про­бле­ма по­зна­ния за­ко­нов бы­ла
пре­ро­га­ти­вой фун­да­мен­тал­ных на­ук, а вы­яв­ле­ние воз­мож­но­стей кон­ст­руи­ро­ва­ния
ар­те­фак­тов — пред­ме­том тех­ни­че­ских на­ук. В но­вых на­уч­ных на­прав­ле­ни­ях
эти два ря­да ис­сле­до­ва­ний на­хо­дят­ся в тес­ной свя­зи. Это, к при­ме­ру,
ха­рак­тер­но для био­ни­ки где про­цесс по­зна­ния био­ло­ги­че­ских сис­тем
не­по­сред­ст­вен­но де­тер­ми­ни­ро­ван ин­же­нер­ны­ми за­да­ча­ми. Раз­ви­тие
в об­лас­ти по­лу­про­вод­ни­ков и мик­ро­элек­тро­ни­ки, ла­зер­ной и ядер­ной
тех­ни­ки, крио­фи­зи­ки, кос­мо­нав­ти­ки или фар­ма­цев­ти­ки так­же вы­яв­ля­ет
за­ви­си­мость ес­те­ст­во­ис­пы­та­те­лей от тех­ни­че­ских на­ук и тех­ни­че­ских
ус­ло­вий их на­уч­ной дея­тель­но­сти.

С тех пор как ис­кус­ст­вен­ные тех­ни­че­ские ус­ло­вия да­ли
ес­те­ст­во­ис­пы­та­те­лю но­вые воз­мож­но­сти изу­че­ния объ­ек­тив­ных за­ко­нов,
яв­ле­ний и про­цес­сов при­ро­ды воз­ник во­прос о при­сут­ст­вии тех­ни­че­ских
за­ко­нов в ес­те­ст­вен­но­на­уч­ном ис­сле­до­ва­нии. По ме­ре то­го как уг­луб­ля­ют­ся
тео­рии ес­те­ст­ве­но­на­уч­ных дис­ци­п­лин ин­же­нер­ная мысль и здесь об­ре­та­ет
проч­ные по­зи­ции. Те­перь уже ста­но­вит­ся от­но­си­тель­ным та­кое оп­ре­де­ле­ние
пред­ме­та ес­те­ст­вен­ных на­ук, ко­то­рое, ис­хо­дя из тра­ди­ци­он­ных пред­став­ле­ний,
ви­дит свою за­да­чу толь­ко в от­ра­же­нии не­тро­ну­той че­ло­ве­ком при­ро­ды
и ис­сле­до­ва­нии «спон­тан­но» от­кры­вае­мых объ­ек­тив­ных за­ко­нов
при­ро­ды. Ес­ли быть точ­ным, то ве­ро­ят­но кро­ме уп­ро­щен­ных опи­са­ний
эле­мен­тар­ных ос­нов ес­те­ст­во­зна­ния, ни в со­вре­мен­ной фи­зи­ке, ни в
хи­мии, ни в био­ло­гии та­ко­го по­ло­же­ния се­го­дня не встре­тишь. Ко­гда
фи­зик ра­бо­та­ет над ос­но­ва­ми ла­зер­ной тех­ни­ки или же хи­мик за­ни­ма­ет­ся
тех­но­ло­ги­че­ски­ми ус­ло­вия­ми мо­ди­фи­ка­ции твер­до­го, жид­ко­го и га­зо­об­раз­но­го
го­рю­че­го, то его объ­ек­том ни в ко­ем слу­чае не яв­ля­ет­ся»дев­ст­вен­ная»
при­ро­да.

По ме­ре уг­луб­ле­ния ес­те­ст­вен­но­на­уч­но­го обос­но­ва­ния
сво­их вы­во­дов и це­ле­на­прав­лен­но­го ис­поль­зо­ва­ния за­ко­нов при­ро­ды
в тех­ни­че­ских струк­ту­рах и тех­но­ло­ги­че­ских про­цес­сах тех­ни­че­ские
нау­ки уси­ли­ва­ют свое влия­ние на ес­те­ст­вен­но­на­уч­ные ис­сле­до­ва­ния.
Они все ча­ще ста­вят пе­ред ес­те­ст­во­ис­пы­та­те­ля­ми но­вые про­бле­мы
жду­щие тео­ре­ти­че­ско­го ре­ше­ния, по­мо­га­ют ес­тее­ст­во­ис­пы­та­те­лям
в об­на­ру­же­нии но­вых и уг­луб­ле­нии ис­сле­до­ва­ний тра­ди­ци­он­ных объ­ек­тов.
Так, мно­го­чис­лен­ные ис­сле­до­ва­ния при­ве­ли к вы­во­ду, что при­ме­не­ние
ли­тых и ме­тал­ло­по­рош­ко­вых де­та­лей в ма­ши­но­строе­нии мож­но су­ще­ст­вен­но
рас­ши­рить по­сле то­го, как фи­зи­ка от­ве­тит на во­прос как про­ис­хо­дят
об­ра­зо­ва­ние цен­тров кри­стал­ли­за­ции и рост кри­стал­лов в тех­но­ло­ги­че­ском
про­цес­се ли­тья. По­треб­но­сти тех­ни­че­ских на­ук сти­му­ли­ру­ют по­строе­ние
тео­рии не­ли­ней­но­го ана­ли­за, тех­ни­че­ской ма­те­ма­ти­ки, ре­шаю­ших
слож­ные тео­ре­ти­че­ские ма­те­ма­ти­че­ские про­бле­мы.

Взаи­мо­связь ес­те­ст­вен­ных и тех­ни­че­ских на­ук ста­но­вит­ся
столь ор­га­нич­ной, что во мно­гих слу­ча­ях ока­зы­ва­ет­ся за­труд­ни­тель­ным,
а ино­гда и про­сто бес­смыс­лен­ным по­пы­тать­ся от­ве­тить на во­прос, к ка­ким
нау­кам от­не­сти дан­ное ис­сле­до­ва­ние — ес­т­ст­вен­ным или тех­ни­че­ским.
Это вид­но хо­тя бы из то­го, что в не­ко­то­рых стра­нах ла­зер­ную тех­ни­ку
по тра­ди­ции при­чис­ля­ют к фи­зи­ке, а в дру­гих стра­нах — к тех­ни­че­ским
нау­кам.

Для со­вре­мен­но­го раз­ви­тия взаи­мо­свя­зи ес­те­ст­вен­ных
и тех­ни­че­ских на­ук боль­шое зна­че­ние име­ет ес­те­ст­вен­но­на­уч­ная и
ма­те­ма­ти­че­ская об­ра­бот­ка тех­ни­че­ских про­блем. Объ­ем и со­дер­жа­ние
этой об­ра­бот­ки при­об­ре­та­ют но­вое ка­че­ст­во. Тех­ни­че­ские нау­ки в
хо­де сво­его раз­ви­тия на­ря­ду с ис­то­ри­че­ски пер­во­на­чаль­но пре­об­ла­дав­ши­ми
дан­ны­ми эм­пи­ри­ко-опи­са­тель­но­го ха­рак­те­ра ста­ли да­вать вы­во­ды
тео­ре­ти­ко- по­яс­няю­ще­го свой­ст­ва. Тео­ре­ти­че­ское объ­яс­не­ние су­ще­ст­вую­щей
или воз­мож­ной тех­ни­ки все силь­нее пре­вра­ща­ет­ся в ус­ло­вие кон­ст­рук­тив­ных
и тех­но­ло­ги­че­ских ре­ше­ний, по­зво­ляю­щих соз­да­вать как ком­плекс­ные
тех­но­ло­ги­че­ские про­цес­сы, так и со­от­вет­ст­вую­щие ма­ши­ны и обо­ру­до­ва­ние.
Ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное и ма­те­ма­ти­че­ское обос­но­ва­ние тех­ни­че­ских
на­ук вно­сит су­ще­ст­вен­ный вклад в соз­да­ние тео­ре­ти­че­ских пред­по­сы­лок.
Этот про­цесс осу­ще­ст­в­ля­ет­ся раз­ны­ми пу­тя­ми и на раз­ных уров­нях. Он
предъ­яв­ля­ет но­вые тре­бо­ва­ния как к ес­те­ст­вен­ным и тех­ни­че­ским нау­кам,
так и к их взаи­мо­свя­зи. Не­ко­то­рые мо­мен­ты это­го про­цес­са, столь важ­но­го
для раз­ви­тия нау­ки и на­хо­дя­ще­го­ся во мно­гих сфе­рах ис­сле­до­ва­ния
еще в на­чаль­ной ста­дии, сле­ду­ет под­черк­нуть осо­бо.

Пре­ж­де все­го нуж­но на­звать за­да­чу тео­ре­ти­че­ско­го
объ­яс­не­ния струк­тур­ных и функ­цио­наль­ных свя­зей имею­щих­ся в прак­ти­че­ски
ис­поль­зуе­мых тех­ни­че­ских сред­ст­вах и про­цес­сах.

В дав­но из­вест­ных ма­ши­нах, обо­ру­до­ва­нии, при­бо­рах
и спо­со­бах есть еще очень мно­го яв­ле­ний, ко­то­рые, бу­ду­чи эм­пи­ри­че­ски
опи­сан­ны­ми, не име­ют тео­ре­ти­че­ско­го обос­но­ва­ния. Ес­ли учесть, что
в тех­ни­че­ских сред­ст­вах и про­цес­сах все­гда при­сут­ст­ву­ют свя­зи и
взаи­мо­дей­ст­вия, не объ­яс­нен­ные тео­ре­ти­че­ски, то зна­чи­тель­ное со­кра­ще­ние
их се­го­дня еще срав­ни­тель­но боль­ше­го чис­ла ста­ла на­сущ­ной за­да­чей
тех­ни­че­ских на­ук. Ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное и ма­те­ма­ти­че­ское обос­но­ва­ние
тех­ни­че­ских свя­зей, рас­мат­ри­ваю­щих­ся до сих пор в ос­нов­ном фе­но­ме­но­ло­ги­че­ски,
мо­жет дать для из­вест­ных в прин­ци­пе кон­ст­рук­ций и тех­но­ло­гий зна­чи­тель­ный
вы­иг­раш в ско­ро­сти и точ­но­сти, на­деж­но­сти, дол­го­веч­но­сти, удоб­ст­ве
об­слу­жи­ва­ния, эко­ло­гич­но­сти. Чем ши­ре уда­ет­ся рас­по­зна­вать и ма­те­ма­ти­че­ски
опи­сы­вать дей­ст­вую­щие в тех­но­ло­ги­че­ских про­цес­сах за­ко­ны при­ро­ды,
тем луч­шие ус­ло­вия для их оцен­ки и ис­поль­зо­ва­ния.

В ка­че­ст­ве при­ме­ра рас­смот­рим тех­но­ло­гию ме­тал­ло­об­ра­ба­ты­ваю­щей
про­мыш­лен­но­сти. Вряд ли мож­но ожи­дать что в бли­жай­шие де­ся­ти­ле­тия
ве­ду­щие тех­но­ло­гии этой от­рас­ли бу­дут по­тес­не­ны но­вы­ми функ­цио­наль­ны­ми
прин­ци­па­ми. Од­на­ко ав­то­ма­ти­за­ция глав­ных, вспо­мо­га­тель­ных и вто­ро­сте­пен­ных
про­цес­сов на ба­зе мик­ро­элек­тро­ни­ки по­зво­ля­ет по­лу­чить су­ще­ст­вен­ный
рост про­из­во­ди­тель­но­сти пре­ж­де все­го за счет даль­ней­ше­го со­кра­ще­ния
вре­ме­ни об­ра­бот­ки и по­вы­ше­ния за­груз­ки тех­но­ло­ги­че­ских сис­тем.
Это, в свою оче­редь, тре­бу­ет для мно­гих от­рас­лей кон­ст­руи­ро­ва­ния и
тех­но­ло­гии на­уч­но-тех­ни­че­ских дан­ных, по­лу­чив­ших ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное
и ма­те­ма­ти­че­ское обос­но­ва­ние. Это от­но­сит­ся к тео­ре­ти­че­ским ре­ше­ни­ям
по со­кра­ще­нию ста­дий тех­но­ло­ги­че­ских про­цес­сов, ав­то­ма­ти­за­ции
про­цес­сов сбор­ки, из­го­тов­ле­нию де­та­лей, к ди­на­ми­че­ским и ста­ти­сти­че­ским
ха­рак­те­ри­сти­кам ма­шин. Дан­ные фи­зи­ки, хи­мии и ма­те­ма­ти­ки в сво­ей
со­во­куп­но­сти на­чи­на­ют иг­рать здесь все боль­шую роль. На­при­мер, без
ма­те­ма­ти­че­ско­го мо­де­ли­ро­ва­ния вряд ли мож­но бы­ло бы изу­чить слож­ные
тех­но­ло­ги­че­ские про­цес­сы с их взаи­мо­свя­зя­ми. Це­лью по­доб­ных ис­сле­до­ва­ний
яв­ля­ет­ся пу­тем тео­ре­ти­че­ски обос­но­ван­но­го усо­вер­шен­ст­во­ва­ния
до кон­ца ис­поль­зо­вать все кон­ст­рук­тив­ные и тех­но­ло­ги­че­ские воз­мож­но­сти
су­ще­ст­вую­щей тех­ни­ки.

Ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное и ма­те­ма­ти­че­ское обос­но­ва­ние
тех­ни­че­ских на­ук вно­сит вклад в со­вер­шен­ст­во­ва­ние тех­ни­че­ских
средств и про­цес­сов пу­тем ис­поль­зо­ва­ния но­вых прин­ци­пов, ко­то­рые
сей­час, как пра­ви­ло, ос­но­вы­ва­ют­ся на це­ле­со­об­раз­ном при­ме­не­нии
со­вре­мен­ных дан­ных ес­те­ст­вен­ных на­ук и ма­те­ма­ти­ки.

При­ме­ром это­му мо­гут слу­жить спо­со­бы элек­тро­хи­ми­че­ской
и элек­тро­эро­зи­он­ной об­ра­бот­ки ме­тал­лов, со­вре­мен­ные спо­со­бы свар­ки
( элек­тро­ду­го­вая свар­ка плав­ле­ни­ем, свар­ка дав­ле­ни­ем, свар­ка в ва­куу­ме,
элек­трон­но-­лу­че­вая свар­ка), раз­ви­тие гид­рав­ли­че­ских средств для об­ра­бот­ки
ме­тал­лов, но­вые спо­со­бы тер­мо­об­ра­бот­ки, ма­ни­пу­ля­то­ры, тон­кос­лой­ное
улуч­ше­ние по­верх­но­стей. Все эти фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют о транс­фор­ма­ции
ес­те­ст­вен­но­на­уч­ных дан­ных тех­ни­че­ски­ми нау­ка­ми.

Ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное и ма­те­ма­ти­че­ское обос­но­ва­ние
тех­ни­че­ских на­ук про­дви­га­ет­ся впе­ред так­же за счет то­го, что не­ма­ло
со­вре­мен­ных тех­ни­че­ских средств и тех­но­ло­гий бе­рут свое на­ча­ло не­по­сред­ст­вен­но
в по­зна­нии и тех­но­ло­ги­че­ском при­ме­не­нии фи­зи­че­ских, хи­ми­че­ских
ли­бо био­ло­ги­че­ских эф­фек­тов. В этом от­но­ше­нии по­ка­за­тель­на про­дук­ция
мик­ро­элек­тро­ни­ки, ин­те­граль­ные схе­мы и тех­но­ло­гия их из­го­тов­ле­ния
и при­ме­не­ние в бло­ках управ­ле­ния и ми­ни-ЭВМ, ко­то­рые в зна­чи­тель­ной
ме­ре ос­но­ва­ны на по­след­них дос­ти­же­ни­ях ес­те­ст­вен­ных на­ук и ма­те­ма­ти­ки.
Ана­ло­гич­ный ха­рак­тер име­ют ис­сле­до­ва­ния спо­со­бов по­лу­че­ния и при­ме­не­ния
тон­ких пле­нок, ко­то­рые уже ис­поль­зу­ют­ся в мик­ро­элек­тро­ни­ке, ин­фор­ма­ци­он­ной
тех­ни­ке и для улуч­ше­ния ме­тал­ли­че­ских по­верх­но­стей.

Эти и дру­гие об­лас­ти тес­но­го взаи­мо­дей­ст­вия ес­те­ст­вен­но­на­уч­ных,
ма­те­ма­ти­че­ских и на­уч­но-тех­ни­че­ских ис­сле­до­ва­ний ока­зы­ва­ют
силь­ное влия­ние на про­цесс тео­ре­ти­че­ско­го обос­но­ва­ния тех­ни­че­ских
на­ук в це­лом. Ре­зуль­та­ты этих ис­сле­до­ва­ний ус­ко­ря­ют раз­ра­бот­ку
на­уч­но-тех­ни­че­ских тео­рий и од­но­вре­мен­но по­зво­ля­ют вво­дить тех­но­ло­ги­че­ские
из­ме­не­ния во мно­гие об­лас­ти тех­ни­ки. Дей­ст­ви­тель­но, ра­цио­наль­ное
и ши­ро­кое при­ме­не­ние та­ких но­вых прин­ци­пов как, на­при­мер, мик­ро­элек­тро­ни­ка,
тре­бу­ют так­же со­вер­шен­ст­во­ва­ния кон­ст­рук­тив­ных и тех­но­ло­ги­че­ских
ре­ше­ний в об­лас­ти их при­ме­не­ния.

Боль­шое зна­че­ние этих тех­ни­че­ски соз­дан­ных эф­фек­тов
для про­грес­са тех­ни­ки и тех­ни­че­ских на­ук в их со­во­куп­но­сти не долж­но
од­на­ко при­во­дить к вы­во­ду о том, что на­уч­но зна­чи­мое долж­но осу­ще­ст­в­лять­ся
толь­ко в этих об­лас­тях. Без ин­тен­сив­ных ис­сле­до­ва­ний поч­ти во всех
кон­ст­рук­тив­ных, тех­но­ло­ги­че­ских и ме­тал­ло­вед­че­ских от­рас­лях сис­те­мы
тех­ни­че­ских на­ук бы­ло бы нель­зя ис­поль­зо­вать ши­ро­кие воз­мож­но­сти,
ко­то­рые да­ют тех­ни­че­ско­му про­грес­су мик­ро­элек­тро­ни­ка, фи­зи­ка по­гра­нич­ных
и тон­ких сло­ев, ма­те­ма­ти­ка, циф­ро­вые вы­чис­ли­тель­ные уст­рой­ст­ва и
т.д. Опе­ре­жаю­щее раз­ви­тие тео­рии во всех тех­ни­че­ских дис­ци­п­ли­нах и
уг­луб­ле­ние их ин­те­гра­тив­ных от­но­ше­ний в этом про­цес­се яв­ля­ют­ся,
сле­до­ва­тель­но, не толь­ко ре­зуль­та­том, но и обя­за­тель­ной пред­по­сыл­кой
ка­че­ст­вен­но но­вой сту­пе­ни раз­ви­тия взаи­мо­свя­зи тех­ни­че­ских на­ук
с ма­те­ма­ти­кой и ес­те­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми

В ка­че­ст­ве дру­го­го уров­ня ес­те­ст­вен­но­на­уч­но­го
и ма­те­ма­ти­че­ско­го обос­но­ва­ния тех­ни­че­ских на­ук мож­но на­звать це­ле­на­прав­лен­ный
и дли­тель­ный по­иск воз­мож­но­стей тех­ни­че­ско­го при­ме­не­ния при­род­ных
про­цес­сов, ко­то­рые до на­стоя­ще­го вре­ме­ни поч­ти или во­об­ще не ис­поль­зо­ва­лись.
Речь идет о фун­да­мен­таль­ных ис­сле­до­ва­ни­ях, объ­е­ди­няю­щих ме­то­ды
ес­те­ст­вен­ных, ма­те­ма­ти­че­ских и тех­ни­че­ских на­ук с це­лью вы­ра­бот­ки
но­вых функ­цио­наль­ных прин­ци­пов пу­тем тех­ни­че­ски на­прав­ляе­мо­го ос­вое­ния
яв­ле­ний при­ро­ды. Ис­сле­до­ва­ния в этих на­прав­ле­ни­ях весь­ма раз­но­об­раз­ны.
Мыс­ли о био­ни­за­ции про­из­вод­ст­ва и соз­да­нии био­ло­ги­че­ской тех­но­ло­гии
бы­ст­ро на­пол­ня­ют­ся ре­аль­ным со­дер­жа­ни­ем. Изу­че­ние ор­га­ни­че­ских,
про­во­дя­щих и изо­ли­ро­ван­ных пле­нок, оп­то­элек­тро­ни­ки, тер­мо­ди­на­ми­ки
не­об­ра­ти­мых про­цес­сов в оп­ре­де­лен­ной ме­ре уже реа­ли­зо­ва­ны в тех­ни­че­ской
дей­ст­ви­тель­но­сти.

Уг­луб­ле­ние взаи­мо­свя­зи тех­ни­че­ских на­ук с ес­те­ст­вен­ны­ми
науками и с ма­те­ма­ти­кой не яв­ля­ет­ся пре­хо­дя­щим яв­ле­ни­ем в раз­ви­тии
нау­ки, при­зван­ным лишь вос­пол­нять тео­ре­ти­че­ское от­ста­ва­ние тех­ни­че­ских
на­ук. Это взаи­мо­влия­ние и взаи­мо­обо­га­ще­ние бу­дет раз­ви­вать­ся и да­лее.
Ны­не уже вид­ны тен­ден­ции это­го раз­ви­тия. Про­грес­си­рую­щее ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное
и ма­те­ма­ти­че­ское обос­но­ва­ние и свя­зан­ное с этим уси­ле­ние ком­плекс­но­сти
и тех­но­ло­ги­че­ской при­вя­зан­но­сти на­уч­но-тех­ни­че­ских сис­тем по­вы­ша­ет
тех­ни­че­ский уро­вень и ин­те­гра­тив­ные мо­мен­ты в тех­ни­че­ских нау­ках.

Об­мен ве­ществ ме­ж­ду че­ло­ве­ком и при­ро­дой нель­зя
сво­дить к ес­те­ст­вен­но­му про­цес­су, это — со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ский
про­цесс. Сред­ст­ва тру­да, вклю­чаю­щие в се­бя тех­ни­че­ские сред­ст­ва и
про­цес­сы, вы­сту­па­ют по­ка­за­те­лем тех об­ще­ст­вен­ных от­но­ше­ний, при
ко­то­рых со­вер­ша­ет­ся труд. По­сколь­ку тех­ни­ка яв­ля­ет­ся со­ци­аль­ным
фе­но­ме­ном и вы­пол­ня­ет оп­ре­де­лен­ные со­ци­аль­ные функ­ции, вхо­дит в
сис­те­му со­ци­аль­ных свя­зей и от­но­ше­ний, про­ис­хо­дит «со­цио­ло­ги­за­ция»
тех­ни­че­ских на­ук, все уси­ли­ваю­щая­ся связь и взаи­мо­дей­ст­вие тех­ни­че­ских
на­ук с об­ще­ст­вен­ны­ми.

Хо­тя взаи­мо­связь тех­ни­че­ских на­ук с об­ще­ст­вен­ны­ми
име­ет объ­ек­тив­ную ос­но­ву, она не ус­та­нав­ли­ва­ет­ся ав­то­ма­ти­че­ски,
осу­ще­ст­в­ля­ет­ся че­рез дея­тель­ность уче­ных, ищу­щих кон­так­ты друг с
дру­гом при ре­ше­нии меж­дис­ци­п­ли­нар­ных и ком­плекс­ных про­блем. Для это­го
дол­жен су­ще­ст­во­вать ряд ус­ло­вий.

При­зна­ние со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ской обу­слов­лен­но­сти
тех­ни­че­ских на­ук яв­ля­ет­ся пер­вым ре­шаю­щим ша­гом, вы­во­дя­щим ин­же­не­ра
из изо­ли­ро­ван­но­сти уз­ко­спе­ци­аль­но­го мыш­ле­ния. В на­уч­но-ин­же­нер­ном
мыш­ле­нии про­ис­хо­дит ка­че­ст­вен­ный пе­ре­во­рот, от­кры­ва­ет­ся путь
спо­со­бу мыш­ле­ния на ос­но­ве един­ст­ва тех­ни­че­ских на­ук с об­ще­ст­вен­ны­ми.

Важ­ной пред­по­сыл­кой и ос­но­вой уг­луб­ле­ния взаи­мо­свя­зей
ме­ж­ду тех­ни­че­ски­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми нау­ка­ми яв­ля­ет­ся бо­лее глу­бо­кое
по­ни­ма­ние диа­лек­ти­ки тео­рии и прак­ти­ки в на­уч­но-тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти.
Хо­тя в тех­ни­че­ских нау­ках един­ст­во тео­рии и прак­ти­ки в эле­мен­тар­ном
ви­де при­сут­ст­ву­ет все­гда, это не ис­клю­ча­ет очень уз­ко­го взгля­да на
это от­но­ше­ние. За­час­тую связь с прак­ти­кой сво­дит­ся в ос­нов­ном к тех­ни­че­ским
по­тре­би­те­лям про­из­вод­ст­ва и к не­ко­то­рым пер­вич­ным про­из­вод­ст­вен­но-эко­но­ми­че­ским
па­ра­мет­рам, ко­то­рые сле­ду­ет учи­ты­вать в ре­зуль­та­те ис­сле­до­ва­ния.
Об­ще­ст­вен­ная прак­ти­ка в ши­ро­ком смыс­ле во вни­ма­ние не при­ни­ма­лась.
Вслед­ст­вие это­го, по­сколь­ку удов­ле­тво­ря­лись лишь ча­ст­ные, эм­пи­ри­че­ски
вос­при­ни­мае­мые тре­бо­ва­ния прак­ти­ки, твор­че­ский труд ос­та­вал­ся
лишь ча­ст­ным тру­дом. Зна­ние со­ци­аль­ных пред­по­сы­лок на­уч­но-тех­ни­че­ской
дея­тель­но­сти от­кры­ва­ет но­вый ход мыс­ли в на­прав­ле­нии ши­ро­ко по­ни­мае­мой
прак­ти­ки, ори­ен­ти­ро­ван­ной на со­ци­аль­ные кри­те­рии.

Чем глуб­же уче­ные, ра­бо­таю­щие в об­лас­ти тех­ни­че­ских
на­ук, по­зна­ют за­ко­но­мер­но­сти и яв­ле­ния, тен­ден­ции и про­цес­сы об­ще­ст­вен­ной
жиз­ни, тем бо­лее они осоз­на­ют со­ци­аль­ную от­вет­ст­вен­ность за свою дея­тель­ность,
ее со­ци­аль­ный смысл, ее гу­ма­ни­сти­че­скую цен­ность.

Взаи­мо­свя­зи ме­ж­ду тех­ни­че­ски­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми
нау­ка­ми се­го­дня оп­ре­де­ля­ют­ся так­же и вне­на­уч­ны­ми, прак­ти­че­ски­ми
со­об­ра­же­ния­ми. Эти об­лас­ти на­уч­но­го зна­ния объ­е­ди­ня­ют­ся не
столь­ко на поч­ве сво­ей ло­ги­че­ской общ­но­сти, сколь­ко на поч­ве ожи­дае­мо­го
прак­ти­че­ско­го эф­фек­та.Це­лью та­кой прак­ти­че­ской ин­те­гра­ции яв­ля­ет­ся
вы­ра­бот­ка ре­ко­мен­да­ций и прак­ти­че­ских пра­вил по­ве­де­ния (на­при­мер,
в гра­до­строи­тель­ст­ве, при фор­ми­ро­ва­нии ок­ру­жаю­щей сре­ды, в стра­те­гии
раз­ви­тия транс­пор­та, при оцен­ке от­дель­ных гео­гра­фи­че­ских ре­гио­нов
и т.д.).

Сле­до­ва­тель­но со­ци­аль­ные ус­ло­вия и зна­ние об­ще­ст­вен­ных
на­ук яв­ля­ют­ся фак­то­ра­ми, не­об­хо­ди­мы­ми для пе­ре­во­да взаи­мо­свя­зи
тех­ни­че­ских на­ук с об­ще­ст­вен­ны­ми из об­лас­ти объ­ек­тив­но не­об­хо­ди­мо­го
в об­ласть ре­аль­но воз­мож­но­го.

Взаи­мо­связь тех­ни­че­ских на­ук с ес­те­ст­вен­ны­ми и об­ще­ст­вен­ны­ми
нис­коль­ко не от­ме­ня­ет их спе­ци­фи­ки. Спе­ци­фи­че­ские чер­ты тех­ни­че­ских
на­ук ле­жат в рус­ле спе­ци­фи­ки тех­ни­че­ско­го зна­ния во­об­ще, о ко­то­ром
уже шла речь. Од­на­ко здесь име­ют­ся оп­ре­де­лен­ные осо­бен­но­сти, оп­ре­де­ляе­мые
своеобразием тех­ни­че­ских на­ук как од­ним из ви­дов тех­ни­че­ско­го зна­ния.

Час­то, осо­бен­но сре­ди пред­ста­ви­те­лей тео­ре­ти­че­ской
или ес­ли хо­ти­те «ака­де­ми­че­ской» нау­ки тех­ни­че­ские нау­ки
по­ни­ма­ют­ся как нау­ки низ­ше­го ран­га или как при­клад­ные от­рас­ли ес­те­ст­вен­ных
на­ук. Ес­ли лет 200 то­му на­зад это мне­ние име­ло не­ко­то­рые свои ос­но­ва­ния,
то те­перь та­кая точ­ка зре­ния яв­ля­ет­ся не толь­ко не­пра­виль­ной, но и
вред­ной. Ны­не тех­ни­че­ские нау­ки со­вер­шен­но не­пра­во­мер­но пред­став­лять
при­клад­ным ес­те­ст­во­зна­ни­ем, по­сколь­ку тех­ни­че­ские нау­ки об­ла­да­ют
соб­ст­вен­ной, от­лич­ной от ес­те­ст­вен­ных на­ук пред­мет­ной об­ла­стью,
ко­то­рая яв­ля­ет­ся вто­рая фор­ма объ­ек­тив­ной ре­аль­но­сти — ис­кус­ст­вен­ное
соз­да­ние пред­ме­тов и про­цес­сов. Ес­те­ст­вен­ные и тех­ни­че­ские нау­ки
име­ют свои спе­ци­фи­че­ские за­да­чи. Для ес­те­ст­вен­ных на­ук ос­нов­ные
за­да­чи сво­дят­ся к по­зна­нию еще не рас­кры­тых яв­ле­ний и про­цес­сов при­ро­ды,
к ов­ла­де­нию их за­ко­нов. Ос­нов­ные за­да­чи тех­ни­че­ских на­ук за­клю­ча­ют­ся
в при­спо­соб­ле­нии но­вых от­кры­тий ес­те­ст­вен­ных на­ук для соз­да­ния
тех­ни­ки и тех­но­ло­гии, изу­че­нии за­ко­нов, про­цес­сов и яв­ле­ний не в
том ви­де, в ка­ком они да­ют­ся при­ро­дой, а в том, как они про­яв­ля­ют­ся в
прак­ти­ко-пре­бра­зую­щей при­ро­ду дея­тель­но­сти лю­дей. Ес­те­ст­во­зна­ние
от­кры­ва­ет, что мо­жет быть ис­поль­зо­ва­но че­ло­ве­ком в про­цес­се его
прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти, тех­ни­че­ские нау­ки — как ес­те­ст­вен­но­на­уч­ные
зна­ния мо­гут быть ис­поль­зо­ва­ны в ин­те­ре­сах лю­дей. Ко­неч­но, ес­те­ст­вен­ные
нау­ки не ос­тав­ля­ют без сво­его вни­ма­ния мир тех­ни­ки. Но они от­ра­жа­ют
фи­зи­че­ские, хи­ми­че­ские или био­ло­ги­че­ские про­цес­сы, про­ис­хо­дя­щие
в тех­ни­че­ских уст­рой­ст­вах, без­от­но­си­тель­но к функ­цио­ни­ро­ва­нию
этих уст­ройств, в то вре­мя как тех­ни­че­ские нау­ки от­ра­жа­ют функ­цио­ни­ро­ва­ние
тех­ни­че­ских уст­ройств в их свя­зях со строе­ни­ем, струк­ту­рой этих уст­ройств.
В этом пла­не ес­те­ст­вен­но­на­уч­ное зна­ние вы­сту­па­ет не це­лью, а тео­ре­ти­че­ским
сред­ст­вом тех­ни­че­ско­го зна­ния и тех­ни­че­ской прак­ти­ки.

В по­след­нее вре­мя тех­ни­че­ские нау­ки ста­ли объ­ек­том
вни­ма­ния нау­ко­ве­дов, эко­но­ми­стов, фи­ло­со­фов и со­цио­ло­гов в ра­бо­тах
ко­то­рых на­ме­че­ны ос­нов­ные ас­пек­ты ана­ли­за этих на­ук — ор­га­низ­ци­он­ный,
эко­но­ми­че­ский, ми­ро­воз­зрен­че­ский, ме­то­до­ло­ги­че­ский. Нау­ка при
этом рас­смат­ри­ва­ет­ся как слож­ная ди­на­ми­че­ская сис­те­ма зна­ний, фор­ма
об­ще­ст­вен­но­го соз­на­ния, ин­фор­ма­ци­он­ная сис­те­ма, про­из­во­ди­тель­ная
си­ла. Мы вы­де­ля­ем три ос­нов­ных ас­пек­та нау­ки, по­ни­мая ее как осо­бую
сфе­ру че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти, как сис­те­му зна­ний им как ду­хов­ную
по­тен­цию ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ст­ва (см.24,49-64). Вы­де­ле­ние этих
ас­пек­тов ана­ли­за впол­не при­ме­ни­мо при ис­сле­до­ва­нии тех­ни­че­ских
на­ук.

Как осо­бая сфе­ра че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти тех­ни­че­ские
нау­ки пред­став­ля­ют со­бой об­ласть тру­да уче­ных, где ве­дут­ся пре­иму­ще­ст­вен­но
при­клад­ные на­уч­ные ис­сле­до­ва­ния, на­прав­лен­ные не­по­сред­ст­вен­но
на раз­ре­ше­ние про­блем, воз­ни­каю­щих в хо­де тех­ни­че­ской прак­ти­ки лю­дей.
Тех­ни­че­ские нау­ки, с од­ной сто­ро­ны, ак­ку­му­ли­ру­ют опыт про­из­вод­ст­ва,
изо­бре­та­тель­ст­ва, твор­че­ской сме­кал­ки а , с дру­гой — кон­кре­ти­зи­ру­ют
дан­ные тео­ре­ти­че­ско­го ес­те­ст­во­зна­ния, пе­ре­во­дят их на ин­же­нер­ный
язык для оп­ре­де­лен­ной тех­ни­че­ской или тех­но­ло­ги­че­ской за­да­чи.
«Ина­че го­во­ря, при­над­ле­жа к нау­ке и ма­те­ри­аль­но­му про­из­вод­ст­ву,
тех­ни­че­ские нау­ки обес­пе­чи­ва­ют «пе­ре­вод» дос­ти­же­ний об­ще­ст­вен­ных
и ес­те­ст­вен­ных на­ук на язык тех­ни­че­ских тео­рий и ме­то­дов, не­по­сред­ст­вен­но
при­ме­няе­мых в сфе­ре про­из­вод­ст­ва,- пи­шет Б.И.Коз­лов,- и на­обо­рот,
обоб­ща­ют и тео­ре­ти­че­ски ос­мыс­ли­ва­ют эм­пи­ри­че­ские зна­ния и прак­ти­че­ские
за­да­чи, воз­ни­каю­щие в про­цес­се про­из­вод­ст­ва, для по­сле­дую­щей пе­ре­да­чи
их в сфе­ру фун­да­мен­таль­ных ис­сле­до­ва­ний» (19,8).

Че­ло­ве­че­ская дея­тель­ность про­ис­хо­дит по за­ко­нам
объ­ек­тив­ной дей­ст­ви­тель­но­сти. Но за­ко­ны ес­те­ст­вен­ных и об­ще­ст­вен­ных
на­ук не яв­ля­ют­ся пра­ви­ла­ми этой дея­тель­но­сти. Для ма­те­риа­ли­за­ции
зна­ний этих за­ко­нов не­об­хо­ди­ма их до­пол­ни­тель­ная под­го­тов­ка, при
ко­то­рой долж­ны учи­ты­вать­ся осо­бен­но­сти и тре­бо­ва­ния прак­ти­че­ско­го
от­но­ше­ния к дей­ст­ви­тель­но­сти. Это пред­по­ла­га­ет, что эти зна­ния
долж­ны быть при­спо­соб­ле­ны к кон­крет­ной прак­ти­че­ской це­ли и за­да­че,
что они по­лу­ча­ют свое­об­раз­ный нор­ма­тив­ный ха­рак­тер для вы­бо­ра оп­ти­маль­но­го
ва­ри­ан­та ре­ше­ния этой за­да­чи. Ко­ро­че го­во­ря, под­го­тов­ка зна­ний
для их ма­те­риа­ли­за­ции тре­бу­ет то­го, что­бы они бы­ли со­от­не­се­ны с
осо­бен­но­стя­ми объ­ек­та на ко­то­рый на­до воз­дей­ст­во­вать в кон­крет­ной
об­ста­нов­ке.

Тео­ре­ти­че­ские зна­ния вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся на ос­но­ве
прак­ти­ки, про­из­вод­ст­вен­но­го опы­та, но вне его и пред­став­ля­ют со­бой
обоб­щен­ный об­раз, не сов­па­даю­щий во всех де­та­лях с про­об­ра­зом. По­то­му
эти зна­ния в «чис­том» ви­де на прак­ти­ке не мо­гут быть ис­поль­зо­ва­ны
и не ис­поль­зу­ют­ся. Вы­ра­бо­тан­ные в сфе­ре тео­ре­ти­че­ско­го мыш­ле­ния
зна­ния под­чи­ня­ют­ся за­ко­нам нау­ки. Их на­до под­чи­нить за­ко­нам про­из­вод­ст­вен­ной
дея­тель­но­сти, пре­вра­тить из об­раза объ­ек­тив­ной дей­ст­ви­тель­но­сти в
про­об­раз прак­ти­че­ско­го дей­ст­вия. Яв­ля­ясь тео­ре­ти­че­ской ос­но­вой
для вы­ра­бот­ки пра­вил прак­ти­че­ско­го дей­ст­вия, за­ко­ны тео­ре­ти­че­ско­го
зна­ния из аб­ст­ракт­но­го зна­ния транс­фор­ми­ру­ют­ся в нор­ма­тив­ные пра­ви­ла
прак­ти­че­ско­го дей­ст­вия. Эта транс­фор­ма­ция и яв­ля­ет­ся за­да­чей на­уч­ной
дея­тель­но­сти в об­лас­ти тех­ни­че­ских на­ук.

Как ду­хов­ная по­тен­ция ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ст­ва
тех­ни­че­ские нау­ки вы­сту­па­ют в ка­че­ст­ве эле­мен­та про­из­во­ди­тель­ных
сил об­ще­ст­ва. Имен­но че­рез тех­ни­че­ские нау­ки «фи­ни­ши­ру­ет»
про­цесс пре­вра­ще­ния нау­ки в про­из­во­ди­тель­ную си­лу об­ще­ст­ва. Связь
ес­те­ст­вен­ных на­ук с прак­ти­кой не яв­ля­ет­ся пря­мой и не­по­сред­ст­вен­ной,
она опо­сре­до­ва­на тех­ни­че­ски­ми нау­ка­ми.

На­ко­нец, как оп­ре­де­лен­ная сис­те­ма зна­ний тех­ни­че­ские
нау­ки пред­став­ля­ют со­бой тео­ре­ти­че­ское зна­ние, хо­тя в его со­ста­ве
на­ли­че­ст­ву­ет боль­шая до­ля эм­пи­ри­че­ско­го ма­те­риа­ла. Бо­лее то­го,
это оп­ре­де­лен­ная сис­те­ма зна­ний, эле­мен­та­ми ко­то­рой яв­ля­ют­ся на­уч­ные
фак­ты, на­уч­ные по­ня­тия, за­ко­ны нау­ки, прин­ци­пы нау­ки, на­уч­ные тео­рии
и дру­гие сред­ст­ва фик­са­ции вы­ра­бо­тан­но­го зна­ния, ги­по­те­зы, ре­ко­мен­да­ции
к прак­ти­че­ским при­ло­же­ни­ям, эм­пи­ри­че­ский ма­те­ри­ал.

Все эле­мен­ты тех­ни­че­ских на­ук как сис­те­мы зна­ний
име­ют свою спе­ци­фи­ку. В тех­ни­че­ских нау­ках ос­нов­ным ис­точ­ни­ком зна­ния
слу­жит экс­пе­ри­мент, не­по­сред­ст­вен­ное на­блю­де­ние, сбор опыт­ных дан­ных.
Глав­ную роль здесь иг­ра­ют ме­то­ды со зна­чи­тель­ным пре­об­ла­да­ни­ем со­дер­жа­тель­ных
средств ис­сле­до­ва­ния над фор­маль­ны­ми. Ес­ли в ес­те­ст­вен­ных нау­ках
об­ра­зо­ва­ние но­вых по­ня­тий оп­ре­де­ля­ет­ся ус­пе­ха­ми ана­ли­ти­че­ско­го
ис­сле­до­ва­ния и обоб­ще­ни­ем их в тео­рии, то в тех­ни­че­ских нау­ках но­вое
по­ня­тие об­ра­зу­ет­ся на ос­но­ве опы­та, ре­зуль­та­тов ес­те­ст­вен­ных на­ук
и ис­поль­зо­ва­ния ма­те­ма­ти­че­ско­го ап­па­ра­та. В пер­вом слу­чае мысль
дви­жет­ся от ана­ли­за объ­ек­тив­но су­ще­ст­вую­ще­го пред­ме­та к по­ня­тию,
во вто­ром — от зна­ния за­ко­нов при­ро­ды к по­ня­тию а за­тем уже к ма­те­ри­аль­но­му
пред­ме­ту. В по­след­нем слу­чае по­ня­тие фор­ми­ру­ет­ся как об­раз бу­ду­ще­го,
еще не су­ще­ст­вую­ще­го пред­ме­та.

Спе­ци­фич­ны и тех­ни­че­ские тео­рии. Они ис­поль­зу­ют по­ня­тие
тео­ре­ти­че­ско­го ес­те­ст­во­зна­ния и вы­ра­ба­ты­ваю свои соб­ст­вен­ные,
яв­ля­ют­ся эм­пи­ри­че­ски про­ве­ряе­мы­ми и пред­став­ля­ют со­бой идеа­ли­зи­ро­ван­ные
мо­де­ли дей­ст­ви­тель­но­сти. По­сколь­ку тех­ни­че­ские тео­рии при­зва­ны
опи­сы­вать свя­зи ме­ж­ду ха­рак­те­ри­сти­ка­ми эле­мен­тов струк­ту­ры ар­те­фак­тов
и их функ­цио­ни­ро­ва­ни­ем, они ис­поль­зу­ют осо­бую иде­аль­ную мо­дель объ­ек­та
— мо­дель струк­ту­ры объ­ек­та. Соз­да­ет­ся кон­ст­рук­ция объ­ек­та, со­став­лен­ная
из иде­аль­ных эле­мен­тов, ко­то­рые реа­ли­зу­ют иде­аль­ный фи­зи­че­ский
про­цесс. Здесь со­дер­жа­ние мо­де­ли фик­си­ру­ет су­ще­ст­вен­ные чер­ты ар­те­фак­та
и слу­жит ос­но­ва­ни­ем тео­рии для оп­ре­де­лен­но­го ти­па тех­ни­че­ско­го
уст­рой­ст­ва. За­да­ча кон­ст­рук­то­ра сво­дит­ся к реа­ли­за­ции в наи­боль­шей
сте­пе­ни свойств иде­аль­но­го объ­ек­та в кон­ст­рук­тив­ных эле­мен­тах. кон­цеп­ту­аль­ном
пла­не тех­ни­че­ские тео­рии бед­нее, чем тео­рии «чис­той» нау­ки,
по­сколь­ку ме­нее глу­бо­ки так как на­це­ле­ны глав­ным об­ра­зом на кон­крет­ные
ко­неч­ные ре­зуль­та­ты.

Что ка­са­ет­ся за­ко­нов тех­ни­че­ских на­ук, то они так­же
име­ют свою спе­ци­фи­ку. По сво­ей сущ­но­сти тех­ни­че­ские за­ко­ны фик­си­ру­ют
ус­той­чи­вые, не­об­хо­ди­мые, су­ще­ст­вен­ные и по­вто­ряю­щие­ся при на­ли­чии
оп­ре­де­лен­ных ус­ло­вий свя­зи ма­те­ри­аль­ных об­ра­зо­ва­ний тех­ни­че­ской
об­лас­ти че­ло­ве­че­ской дея­тель­но­сти. В них реа­ли­зу­ют­ся стро­го за­дан­ные
па­ра­мет­ры ма­те­ри­аль­ных про­цес­сов, по­зво­ляю­щие соз­да­вать тех­ни­че­ские
уст­рой­ст­ва. За­ко­ны тех­ни­че­ских на­ук яв­ля­ют­ся фе­но­ме­но­ло­ги­че­ски­ми
и ди­на­ми­че­ски­ми за­ко­на­ми, вы­ра­жаю­щи­ми ко­ли­че­ст­вен­ные от­но­ше­ния
тех­ни­че­ских объ­ек­тов. Ба­зи­ру­ясь на экс­пе­ри­мен­таль­ных дан­ных, эти
за­ко­ны не столь точ­ны как за­ко­ны фун­да­мен­таль­ных на­ук, от­ра­жа­ют ре­аль­ные
свя­зи объ­ек­тив­но­го ми­ра лишь при­бли­зи­тель­но. На­ко­нец, тех­ни­че­ские
за­ко­ны име­ют ог­ра­ни­чен­ный ха­рак­тер, они не уни­вер­саль­ны и все­гда
име­ют­ся при­чи­ны, ог­ра­ни­чи­ваю­щие сфе­ру их дей­ст­вия.

Сле­ду­ет ска­зать и о спе­ци­фи­ке ре­зуль­та­тов тех­ни­че­ских
на­ук, ко­то­рые вы­сту­па­ют не толь­ко в ло­ги­че­ских фор­мах фик­са­ции по­лу­чен­но­го
зна­ния, но и в ви­де кон­ст­рук­тив­ных и тех­но­ло­ги­че­ских ре­ше­ний, прак­ти­че­ских
ре­ко­мен­да­ций, ин­же­нер­но-спра­воч­но­го ма­те­риа­ла. То, что в дру­гих
нау­ках про­хо­дит идеа­ли­за­цию, в тех­ни­че­ских нау­ках реа­ли­зу­ет­ся пу­тем
мо­де­ли­ро­ва­ния. Но по­сте­пен­но ( и до­воль­но бы­ст­ры­ми тем­па­ми) тех­ни­че­ские
нау­ки из эм­пи­ри­че­ски сло­жив­ших­ся на­ук пре­вра­ща­ют­ся в сис­те­му тео­ре­ти­че­ско­го
зна­ния.

Тех­ни­че­ские нау­ки — это слож­ный ком­плекс на­ук, ко­то­рый
клас­си­фи­ци­ру­ет­ся по раз­лич­ным ос­но­ва­ни­ям. Так, тех­ни­че­ские нау­ки
вы­де­ля­ют­ся по от­рас­лям зна­ния, про­из­вод­ст­ва, тех­ни­ки. В этом слу­чае
речь идет о при­клад­ных ис­сле­до­ва­ни­ях, опыт­но-кон­ст­рук­тор­ских раз­ра­бот­ках
и на­уч­ном об­слу­жи­ва­нии про­из­вод­ст­вен­ных про­цес­сов. Ино­гда тех­ни­че­ские
нау­ки де­лят­ся по пред­ме­ту зна­ния на нау­ки о ма­те­риа­лах, энер­гии и
тех­ни­че­ских уст­рой­ст­вах. Тех­ни­че­ские нау­ки рас­чле­ня­ют­ся так­же на
нау­ки изу­чаю­щие струк­ту­ры, функ­ции и про­цесс­ные при­зна­ки тех­ни­че­ских
объ­ек­тов. На­ко­нец, вы­де­ля­ют­ся нау­ки, ис­сле­дую­щие за­ко­ны и прин­ци­пы
по­строе­ния но­вых тех­ни­че­ских уст­ройств и пред­став­ляю­щие со­бой тео­рию
ис­поль­зо­ва­ния при­род­ных за­ко­но­мер­но­стей в тех­ни­че­ских уст­рой­ст­вах
удов­ле­тво­ряю­щих об­ще­ст­вен­ную прак­ти­че­скую по­треб­ность, и нау­ки
изу­чаю­щие тех­но­ло­ги­че­ские прин­ци­пы мас­со­во­го про­из­вод­ст­ва и ис­поль­зо­ва­ния
тех­ни­че­ских уст­ройств. В этом слу­чае го­во­рят о тех­ни­че­ских и тех­но­ло­ги­че­ских
нау­ках и ут­вер­жда­ют, что пер­вые име­ют функ­ции по­ис­ка и ма­та­риа­ли­за­ции
тех­ни­че­ских идей, в вто­рые — по­иск пу­тей ско­рей­ше­го про­из­вод­ст­ва
тех­ни­че­ских уст­ройств и их наи­луч­ше­го ис­поль­зо­ва­ния для прак­ти­ки.

Од­на­ко в боль­шин­ст­ве слу­ча­ев обыч­но вы­де­ля­ют об­ще­тех­ни­че­ские
нау­ки, даю­щие об­щую тео­рию тех­ни­че­ских сис­тем (тео­ре­ти­че­ская ме­ха­ни­ка,
элек­тро­тех­ни­ка, со­про­тив­ле­ние ма­те­риа­лов, те­п­ло­тех­ни­ка, гид­рав­ли­ка,
тео­рия ме­ха­низ­мов и ма­шин, тех­но­ло­гия ма­ши­но­строе­ния и др.) и ча­ст­ные
тех­ни­че­ские нау­ки (тех­но­ло­гия сва­роч­но­го про­из­вод­ст­ва, стан­ки и
ин­ст­ру­мен­ты, ав­то­ма­ти­за­ция про­из­вод­ст­вен­ных про­цес­сов, при­бо­ры
точ­ной ме­ха­ни­ки, тех­но­ло­гия ли­тей­но­го про­из­вод­ст­ва, ро­бо­то­тех­ни­ка,
ме­ха­тро­ни­ка, ин­фор­ма­ти­ка и др.). Эту струк­ту­ру тех­ни­че­ских на­ук
мож­но счи­тать об­ще­при­ня­той.

Та­ким об­ра­зом, как спе­ци­фи­че­ская об­ласть тех­ни­че­ско­го
зна­ния тех­ни­че­ские нау­ки пред­став­ля­ют со­бой оп­ре­де­лен­ную сис­те­му
на­уч­ных зна­ний, от­лич­ную от дру­гих об­лас­тей че­ло­ве­че­ско­го зна­ния.
Ос­нов­ная ее осо­бен­ность — на­це­лен­ность на прак­ти­ку, на тех­ни­ку. Имен­но
че­рез тех­ни­че­ские нау­ки осу­ще­ст­в­ля­ет­ся связь все­го кор­пу­са на­уч­ных
зна­ний с тех­ни­кой на про­тя­же­нии всей ис­то­рии нау­ки и тех­ни­ки. Эта
взаи­мо­связь нау­ки и тех­ни­ки име­ет свои оп­ре­де­лен­ные эта­пы и за­ко­но­мер­но­сти,
о ко­то­рых даль­ше и пой­дет речь.

 

.

Назад

ПОДЕЛИТЬСЯ
Предыдущая статьяЭлектромонтаж
Следующая статьяТ. ГОББС :: vuzlib.su

НЕТ КОММЕНТАРИЕВ

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ